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数学实验综述 摘 要 中学数学实验是根据数学教学的需要，在一定的数学目标的指导下，借助一定的器具或计算机技术，对有一定数学意义的模型、实物，以及数字、式子、图形等进行操作，通过动手操作来“玩”数学――理解数学，解释数学或建构数学的一类数学活动。本文通过阅读大量文献，概述了数学实验的背景，高中数学实验教学现状和研究现状。 关键词 数学实验 高中数学 研究 中图分类号：O29 文献标识码：A Summary of Mathematics Experiments CHEN Yi， LIANG Tian， CHEN Jiejing， LUO Wenyu （South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510631） Abstract Middle School mathematics test is based on the needs of mathematics teaching， under the guidance of certain mathematics goals， with certain appliances or computer technology， there is a certain sense of mathematical models， objects， and numbers， formulas， graphics， etc. to operate， through hands-on action to play Math - understanding of mathematics， mathematics or construct mathematical interpretation of a class math activities. Through reading a lot of literature， outlining the background of mathematics test， current status and research status of mathematics teaching in high school. Key words mathematics test； high school mathematics； research 1 背景 1.1 社会背景 在唐盛昌先生主编的《高中国际课程的实践与研究》中，相关调研结果表明，信息技术进入数学教育领域已经成为一种国际趋势，高科技在改变人们思维方式和生活习惯的同时，也改变了数学知识的结构和课程目标。在中国，6套高中数学新课程教材中，使用了多种信息技术：2套用了微软的EXCEL（人教A版和江苏版），2套介绍了“图形计算器”（人教A版和北师大版），还有3套介绍和使用了“几何画板”（人教A版、北师大和湖北版）。此外还涉及有“Z+Z超级画板”，“Scilab”以及“科学计算器”等相关软件进行教学辅助。 而在国外，如美国的高中教材Advanced Mathematics 和美国AP微积分教材Calculus-Graphical，Numerical，Algebraic经常性地使用图形计算其进行问题分析和解决；澳大利亚的Mathematics系列教材中，除了图形计算器、EXCELWAI ，还自编了画图软件、很多flash课件、影片等多种材料供师生使用。日本的一些教材甚至用上了Basic语言进行编程。从国内外教材编排的对比上可以看到，我国的数学教学课程在数学教学与信息技术的结合应用上有明显差距，表明我国高中教学中，数学实验的发展进度仍处于落后阶段。 我国教育部发布《普通高中数学课程标准（实验）》中指出，数学与各学科的交织越来越多，社会生活的方方面面离不开数学的应用，随着科技的发展，数学与计算机技术的结合展现了自身的巨大价值和光明前途。新的课程标准突出体现了“以学生发展为中心”的理念，更注重过程性目标，强调了数学学科的人文价值，强调课程的选择性，也把数学的应用和数学与计算机的结合反映到了高中数学课程中。这无一不明确指出了，数学实验在高中教育事业发展中的必然性。 1.2 教育科学背景 高等学校数学课程教学指导委员会提出了《关于数学系列课程教学改革的建议》（以下简称“《建议》”），《建议》指明了21世纪的数学教育和课程体系的改革应把着重点放在“为什么”上，即数学解题思想和方法的教育和指点上，加强学生的应用实践能力，而不是单纯机械地运算和解题技巧能力，对于复杂的数值计算，可以借助计算机软件实现。同时，《建议》中指出“应当逐步创造条件，开设数学实验课程”；中科院院士、北京大学的姜伯驹教授对建立数学实验课寄予厚望，他认为“应该通过数学实验课程，学生在教师的指导下，用数学软件探