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第二章 人文地理学的发展 课时安排：2课时 教学课型：理论课 教学目的要求：通过本章的教学，使学生掌握人文地理学的发展历史过程，了解人文地理学基本思想的演变特征以及主要观念和主要学术流派的特点，掌握人文地理学的主要研究方法和手段。 教学重点与难点：重点是人文地理学的主要思想观念，难点是人文地理学主要思想观念德历史演变过程。 教学方法、手段、媒介：主要为采用多媒体演示与讲授相结合的教学方法。 教学过程与教学内容： 5 ※ 1、中国古代人地思想的萌芽 中国最早“人文”一词出现于《周易》《易贲》中“文明以止，人文也”。 人文一是指人事，另一指是人类社会的各种文化现象。 “地理”一词出自《易经.系辞》中“仰以观于天文，俯以察于地理”。 （1）上古时期中国最古老的一些著作中就有人文地理方面的记载如《山海经》、《禹贡》、《穆天子传》等。 （2）先秦著作中不同人地观的思想萌芽。主要有如下四种基本思想萌芽：①地理环境决定论思想的萌芽；②人定胜天思想的萌芽； ③天人相关论；④因地制宜的思想萌芽。 3 秦—清人地思想的发展 主要代表有司马迁、班固、王充、贾思勰、刘禹锡、 2、西方人文地理学的发展 （1）古希腊的地理学 在西方世界地理学作为一门学科发源于古希腊。代表性人物和思想有荷马、希罗多德、希波革拉第、柏拉图、亚里士多德、埃拉托色尼、斯特拉波等。 （2）中世纪的地理学（5—15世纪） 在基督教世界有大艾伯塔斯、马可波罗等学者和旅行家。在穆斯林世界有马苏第等学者为人文地理学的发展做出了巨大的贡献。 （3）地理大发现以来的人文地理学 地理大发现有三件事即新航路、新大陆的发现和环球航行的完成。这扩大了西方新兴资产阶级殖民者的视野，为了对外扩张、贸易的需要，人们迫切需要了解外部世界的状况，在这种情况下，记述当时世界情况的书籍日渐增多，尤其是一些探险家的游记和报告之类的书籍更受欢迎。著名的有俄国的尼基丁的“远涉三洋”、孟斯德的“宇宙学”等。 5 ※ 1、地理学三原则的建立与资产阶级人文地理学的形成 （1）时代背景 1648年英国和1789年法国发生的资产阶级革命，使欧洲进入资本主义社会阶段，为人文地理学的发展提供了前提条件。 （2）洪堡建立了地理学的第一原则—因果原则和第二原则—综合原则。其后，李希霍芬和拉采尔建立了第三原则—区域原则。三原则的形成使地理学的特点和研究方法论渐趋完善，进一步促进了资产阶级人文地理学的形成。 （3）卡尔.李特尔德国早期区域地理学家，是公认的资产阶级人文地理学的创始人。 2、人文地理学的主要理论观念与流派 （1）环境决定论（简称决定论） 代表人物有孟德斯鸠、拉采尔等。（2）二元论 代表人物有佩舍尔、李希霍芬、彭克等。（3）或然论（可能论） 代表人物有法国学者维达尔、白吕纳等。（4）适应论与生态论 代表人物有英国的罗士培、美国的巴罗斯等。 （5）文化景观论 代表人物有美国的索尔和惠特尔西。 人文地理学的主要流派有：德国、美国、法国、英国、俄罗斯学派等。 5 ※ 1、现代人文地理学的三大变革 （1）和谐论 是人文地理学理论的一大革新，主张分析人与环境的关系，以谋求自然环境与人类生活间的和谐，即协调人地关系。 （2）计量革命、技术革新和行为革命 使得地理学有可能对一些空间规律的研究应用许多新的统计方法与技术手段来进行精确的度量，并用数字来表达人地关系，说明区域差异与变化。 （3）关联运动 即地理学的研究目的应如何结合实际的论题方面的变革。 2、现代新地理学的特征主要有：科学方法论、新科学技术手段的利用、计量方法的采用、加强了对区域的研究、对统一地理学的重新确认、科学预测、关联运动、新分支学科大批出现等。 5 ※ 1、1949年以前，胡焕庸、李旭旦、刘恩兰等人为我国人文地理学的发展做出了较大的贡献。但是，解放后有一段时间人文地理学被压抑了几十年。 2、中国人文地理学的复兴。复兴的原因有：改革开发使我国的政治经济形势发生了巨大的变化；解放了人们的思想，活跃了学术；经济、社会发展的需要；国家的重视；中国地理学会的积极推动等。 5 ※ （一）经验主义方法论 大多数学科都起源于经验主义者的实践 归纳法是经验主义的方法论基础，人文地理学研究的基本途径是通过调查，收集各地区的基础资料，进行整理、归纳，采用地理学的研究思路进行表述，进而解释各地区差异，揭示地理要素之间的相互关系。 ?经验主义方法的特征一方面观察是其重点，通过调查及实地研究，进行经验判断与评价，得出结论。二是强调综合和归纳的作用 （二）实证主义方法论 逻辑实证主义认为，科学的两大支柱是观察和逻辑（或理性）即对任何事物合乎科学的理解必须有意义并且同实际观察相符，两者缺一不可。 建立科学的理论描述世界万物间的逻辑，并通过观察