农村中学体育教学在的问题、成因与对策.docVIP

农村中学体育教学存在的问题、成因与对策 目前，发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分由于受到体育意识、物质基础、师资数量和质量，地区差异和传统习惯等一系列问题的影响，在大搞体育教学改革，深化素质教育，推行新课程标准的今天，许多农村的体育教师还在延续着老一套教学模式,这种情况严重影响了广大青少年儿童身心健康的发展，阻碍了我国学校体育教学改革的发展，限制了我国全民素质的提高。作为一名农村中学的体育工作者，由于受社会经济发展水平等因素的制约，农村中学体育教育现状不容乐观。主要存在如下问题：广大城镇和农村，因城乡的差别和文化差异，家长们望子成龙、望女成凤心切，以学习成绩奖惩孩子，以考取高一级学校为目标，对孩子参加不参加体育活动不管不问。相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是分数第一、升学第一。近年来，受领导观念和地方人事制度的制约，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，特别是村级学校，专职教师可以说寥寥无几，好多只是配备兼职教师这些兼职老师体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知。在几年的教学实践中，我经常碰到这样的事情：体育课上，教师在安排教学内容的练习任务时，总有一些学生找种种借口请假，而在课后或课余活动时，许多请了假的学生又都活跃起来。有一些学生（特别是女生），当教师下达任务后分组进行练习时，他们却躲在一边或静坐、或闲聊，很少积极主动地来参加体育课的活动国家教委、省教委早就印发了关于中小学体育器材、设备配套标准的通知，可目前，仍有许多学校，体育器材严重短缺，不能为学生掌握运动技术，提高身体素质，作充分保证。有些学校至今还没有田径场、蓝球场、排球场，其它器材也和学生数极不配套，这样怎能进行体育教学？农村质量差，这是“应试教育”惹的祸90%的学开设两节体育课课程表上安排的体育课都得不到保证，经常被挪做它用。或是用于补习其他课程；开会；排练节目等。学生的体育锻炼时间根本无法得到保证。农村学生家长文盲半文盲较多，认为体育就是“干苦力活”跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。3、多年来，农村中学体育教学一直只有比较笼统的指令性的体育教学目的。 衡量体育教学质量也一直是依据《体育教学大纲》的要求进行，这种教学文件中的目的和任务对体育教学的指导意义不强，教师在进行体育教学时也常常难以确定和把握体育教学目标以及重难点。 4、据了解，许多农村学校存在着大量不合格的兼职或代课体育教师，有的就没有体育教师体育课可有可无，或完全采取“放羊式”教学，学生毕业后连基本的体育知识、技能也没有掌握学生素质参差不齐，由于一个班级部分人受过体育教育而另一部分人未受过体育教育，因此他（她）们的素质不一样，对教学内容的要求也不一样，照顾前者而容易使后者对体育产生消极、厌倦情绪；照顾后者，又易使前者产生对新知识追求的失望心情，影响其积极性，因此体育教师难以组织教学，内容的安排很难统筹兼顾，两全其美。学校体育经费的严重不足，体育器材的匮乏，严重制约农村体育工作胜利开展。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村学校出现伤害事故。因此，影响农村中学体育教学质量的问题是多方面的，通过认真分析产生各种问题的根源，因地制宜，对症下药我认为，切实提高农村中学体育教学质量，应该在以下方面狠下功夫：新的体育教学观念要求体育教师应树立特色意识，形成教学个性，也就是说体育教师在深入钻研体育教材的基础上要敢于突破教材，创造性地开展体育教学工作。例如在篮球的单手肩上投篮教学中，可针对学生喜欢球星和喜欢看比赛的心理，讲解篮球投篮的发展史及单手肩上投篮在比赛中的重要性。教师应遵循体育教学规律，并结合自己的教学实际进行突破和创新。 在体育教学过程中，新课程倡导教师要注意揭示动作技术的形成过程，暴露学生学习技术的思维过程，从而使学生在体育学习过程中思维得到训练，形成正确技术动作的能力及各方面的能力得到全面发展。如教师在教学中，单元按课题“什么是、、”，“的要素”、“如何练习的动作”、“你的同伴的动作如何”等相互有关联的问题，放在个课时的单元中进行教学。在实地验证和讨论中使学生找到练习的方向 （1）探索适合本地区的教师培训模式，建立系统化的体育教师在职培训和进修制度，定期对中学体育教师特别是农村地区和贫困地区的中学体育教师进行培训，使体育教师培训工作走向规范化动员、鼓励体育院校毕业生到农村基层任教，不断充实体育教育队伍，增加数量，提高质量。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，适当提高体育教