凸透镜成像的规律学设计(第二次).docVIP

山东省2013年初中 校本研修阶段 凸透镜成像的规律教学设计（第二次） 作者姓名 学 校 莱阳市大夼中心初级中学 学科 物 理 年级/班级 八年级一班 教材版本 鲁教版 课时名称 上课时间 2013.11.15 学生人数 45 单元背景 这一章是色彩斑斓的光现象的第二部分，前面光的直线传播、光的反射、平面镜成像，光的折射等知识，为本单元学习打下了基础。讲述透镜及透镜的实际应用主要内容有透镜的初步知识；生活中的透镜：放大镜、照相机、投影仪；观察世界的窗口：眼睛和眼镜，还有观察微观和宏观用的显微镜和望远镜。编者把这些内容放在一起，具有理论联系实际的特点。这些内容都与生产、生活息息相关，体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。 本单元是初中物理有关光学知识方面最重要的一部分，内容包括“”、“透镜成像规律”“生活中的透镜”“眼睛和眼镜”四方面。在本主题单元中，把内容设计成个专题来组织学习活动。题一：透镜有什么作用。通过学生实验，认识凸透镜和凹透镜在结构、作用上不同；专题二：凸透镜成像。通过学生的探究活动，包括仪器的选择、放置、步骤的正确操作等，经历凸透镜成像规律的探究过程并总结出规律；专题三：凸透镜成像规律的应用。重点是总结凸透镜成像规律，再结合规律，理解照相机、幻灯机、放大镜等常用光学仪器的成像原理。这三个专题的确定是源于教材，且基于学生的认知规律，适当进行拓展和补充，以期学生对光学能有全局上的把握和认识 本单元的重点、难点： 完成探究过程，并对实验数据进行分析和论证。 透镜 1课时 凸透镜成像规律 2课时 生活中的透镜 1课时 眼睛和眼镜 1课时 本单元主要学习方式： 自主合作学习和实验探究学习方法。 预期学习成果： 1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。 2．探究凸透镜成像的规律。 3．了解凸透镜成像的应用。 1）了解凸透镜的应用──放大镜、照相机、投影仪。 2）了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。 3）了解显微镜和望远镜成像的道理及其应用。 课时设计说明 “凸透镜成像规律”是初中物理教学的难点之一。我认为本节课重要是教师引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面全班分成个大组，在探究的过程中还体现了分组分享讨论，让学生主动参与学习的同时又能够很好分享别人的探究成果。让学生经历深究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。 　落实新的学生评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。保持学生对学习、对科学的兴趣。 八年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，学生分析数据归纳规律的能力不强，所以要把折射规律与凸透镜成像联系起来还比较困难。 学生对于凸透镜的了解，凭其生活经验仅知道它叫放大镜，能把物体放大，而对其成像规律是知之甚少的。因此要上好这节课，前期的准备是非常重要的。 1、知识储备 《光的传播》，要求学生制作，观察窗外的景物，记录看到像的特点，使学生建立描述像特点的概念：如实像、放大和缩小、倒。《平面镜》这一节使学生第一次知道虚像概念，学习了比较实像和虚像的方法。《透镜》这一节学习了平行光测凸透镜焦距的方法、通过作图学习凸透镜的三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上的储备。 2、技能储备 通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验，学生已经能区分实像和虚像，同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力，从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。 　　3、学习心理 学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲。 学习目标 知识与技能： 　　（1）知道凸透镜成像规律及其应用。 　　（2）能运用凸透镜成像规律解释有关现象。 过程与方法： 　　（1）初步了解探究学习的一般程序和方法。 　　（2）分析实验结果、从中得出规律的能力。 情感、态度与价值观： 　　（1）认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。 　　（2） 教学重难点及解决措施 重点探究凸透镜成像规律　　 难点科学探究中实验数据的处理和分析 1、针对学生在平时课堂探究活动中表现出的一定程度的无序性，采取印发“探究凸透镜成像规律实验报告及评