4A教学设计doc于雪.docVIP

牛津小学英语4AUnit2Inatoyshop教学设计 一 教：二目标：　’s this/that？It’s a/an…并在实际情景中熟练运用句型。 2.能力目标： (1)培养学生运用的能力。情感目标 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心让学生体会到成功的快乐。掌握各种动物的单词，并能结合句型灵活运用。单词monkey ,lion ,bear，cat的正确读、说对“认物”的回答，答语用代词it ，同时在指示远近关系上能区分和运用 this 和that。设计以学生为中心的教学活动，根据学生的特点、兴趣、爱好来选择设计：课堂中利用各种形式多样的教学方式、利用多媒体等一系列手段，激发起学生的求知欲，让学生自己愿意学，想学，利用相互交流的机会，让每个学生参与进去，积极合作，主动请教，从而表现自我，发展个性。采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生，活学用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生语言交际能力。 教学过程：：’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog. It’s an elephant. (设计意图：利用听声音猜动物的游戏，帮助学生复习学过的动物单词,同时让学生在听听玩玩的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。) Step 2、Presentation. 1、Introduce a friend. 课件展示一个动物介绍给学生：This is Mei Yangyang，并让学生向Mei Yangyang说：Hello.我告诉学生：今天是Mei Yangyang的生日，她的朋友都来参加她的生日聚会。大家都到了,但是喜羊羊去哪里了呢？我趁机引导：喜羊羊到玩具商店买礼物了，从而引出课题“toy shop”。 (设计意图：以学生喜爱的动画片人物喜羊羊创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。) 2、Present/ Practise new words. (1)（课件演示）在玩具商店里，喜羊羊和售货员的对话，引出本节课的新单词。 喜羊羊：What’s this/that？ 售货员：It’s a dog，tiger，monkey，rabbit/cat，lion，panda，bear. (2) Teach“dog”and“cat” A、Show a toy dog and a toy cat. T: What’s this?(Ss: It’s a dog.) T: What’s that？(Ss: It’s a cat.) B、Do the actions. (3) Teach“tiger”and“lion”. A、Show the pictures of tiger and lion . T: What’s this?(Ss: It’s a tiger.) T: What’s that？(Ss: It’s a lion.) B、Read after T. C、Train work“tiger”. (4) Teach“panda”and“monkey”. A、T acts like a panda and a monkey. T: What’s this?(Ss: It’s a monkey.) T: What’s this？(Ss: It’s a panda.) B、Ss read after T and do the actions. (5) Teach“bear”and“rabbit”. A、Show a toy bear and a toy rabbit. T: What’s this?(Ss: It’s a rabbit.) T: What’s that？(Ss: It’s a bear.) B、Ss read after T and do the actions. C、Train works“bear”. (设计意图：利用实物、图片、课件丰富教学。特别是多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。’s missing？（课件出示八个动物单词在气球上，气球一闪，其中一个单词消失，让学生猜一猜什么单词不见了。）采用激励性语言鼓励学生You’re clever. 对猜对的学生奖励一颗星，并奖励其所在的组一面小红旗。 (设计意图：通过游戏形式多样的教学方法，调动学生的积极性，让学生在“学中玩”、“玩中学”，不知不觉地掌握新知识。) (9) Spell four-skill words: