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读《用心做教育》心得体会 读《用心做教育》有感 读《用心做教育》有感 读了张思明的《用心做教育》后，我的体会颇多。教育是事业，而教师是职业。我们从事的是教师这一职业，担负的却是教育的责任。师与生之间，维系在一起的是爱，因而爱也就成为了教育永恒的主题。我，作为一名新教师，没有经验，没有教学技巧，没有管理方法，是《用心做教育》这本书却给了我许多这方面的知识，教我怎样才能一名合格的人民教师，怎样教书育人。 首先，我们自身的专业素质必须过硬。当我们教育无力时，不要抱怨学生不开窍，那是因为我们用“旧钥匙”开“新锁”了。我们只有换上新钥匙才能从根本上解决问题。俗话说“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水”，但这个说法对现在的教师已经不太实用了。“桶”里的水毕竟是“死水”。作为跨世纪的教师，我们要想方设法成为一个“眼泉”，时时刻刻给学生注入新的营养。在平时的教学中，教师不能孤立的营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应该从教学内容出发找到学生的兴奋点，旁敲侧击，从点到面，提倡发散思维，提供多种解决方法，充分满足学生的求知欲。我们应该深入了解学生，听取他们的意见，这样教学就会事半功倍。 其次，情感交流，教师应用心与学生沟通。在与学生谈心时，我们应该从学生的言谈举止，了解学生的个性特征，从而因材施教。同时要采用平等对话式的方式，多点鼓励、少些责备，以便有针对性的教育他们。当学生有了进步时，应予以肯定的赞扬，鼓励他们更上一层楼；当学生犯错误时，应与他们一起分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施；当学生遇到困难时，应该深入了解学生情况，帮助解决，这样学生可以发觉老师是可依赖的。 古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究发现，让他们获得了最大的成功与快乐正是他们走近学生所获得的硕果。这些理论著作让我的心更加透彻了，因为对这些经验的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去与学生交流，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。 真诚地热爱学生，才能激发学生对老师的尊敬、信任和亲近，学生自然对我们所传授的知识感兴趣，当然就会自觉地投入到学习中去。 第三，有必要对学生进行经常性的思想教育。从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。现代中学生见多识广、思想活跃，他们不再像小学生那样唯命是从，常常将不合己意的灌输拒之于心扉之外。所以老师要事事要和学生同甘苦，要和学生诉心声，参与到学生里面去，指导他们，和学生建立一种平等、和谐的师生关系。在思想教育工作中抛弃那种反映出“师道尊严”的上对下的说教，尊重、关心和爱护每个学生，了解学生的内心世界。师生只有在平等、情感交融的情况下，才能推心置腹地沟通思想，增进双方的相互了解、相互信任，从而在平时的课堂中互相配合，教学相长。 教育是心与心交流的活动，是需要爱、尊重与理解的过程。人非草木，孰能无情，我相信教师的真诚和良苦用心会换来学生的进步的。教师应该像一个有能源支持的火