万有引力定律案例评析汇编.docVIP

万有引力定律――以物理必修2《万有引力定律》为例 ［1］?? 课程目标：通过课程专家与中学一线教师对《万有引力定律》教学案例的分析与点评，探讨在新课程背景下如何进行利用物理学史加强对学生的科学思想和方法教育 ［2］?? 主要内容：《万有引力定律》中人类对宇宙的探索历程、牛顿的地月检验、引力常量测定－扭秤实验 ［3］?? 专题特色：由课程专家和一线教师联手组成的团队，通过对《万有引力定律》教学案例的分析与点评，从理论和实践的角度给教师提供进行科学思想和方法教育的教学策略。 ［4］?? 学习要求： ［5］?? 时间安排： ［6］?? 作业评价：请设计“自由落体运动规律探索历程”的教学过程，谈谈物理教学如何有机融入物理学史的内容，渗透科学思想、方法和科学精神的教育。 【课程专家】　陈　峰 【参与成员】　林杰 葛渊波 李明哲 【主持人】 林钦 角色 内容 媒体 说明 主持人 各位老师大家好，我们知道物理学的概念和规律的建立和发展过程蕴含着丰富的科学思想和科学方法教育资源，如何挖掘并使用这些教学资源，对学生进行科学思想和方法教育是物理老师们普遍关心的问题。在这个专题里，几位专家将以“万有引力定律”专题中的“人类对太空的不懈追求、牛顿的月地检验、引力常量的测定及其意义”等内容载体，探讨如何挖掘物理学史的教育功能，渗透科学思想、科学方法、科学精神的教育。 下面请陈老师谈谈。 陈峰 物理学发展史是一块蕴藏着巨大精神财富的宝地。这块宝地很值得我们去开垦，这些精神财富很值得我们去发掘。只有将物理学史融入到物理教学中，注重利用史学的内容，来创设问题情境，发展学生独立思考和独立判断的能力，在学生体验科学发现的新奇和艰辛同时，更要让学生领悟科学家研究物理问题的科学思想和方法，养成不畏艰辛、实事求是、坚持不懈的科学态度和科学精神。 李明哲 是的，我觉得万有引力定律的发现历程就充分体现了科学思想和方法的发展过程。从古希腊学者对星空的观测和思考到牛顿发现万有引力定律，无不蕴含着丰富的科学思想和方法。因此，我们在这一章的教学中，应该充分利用好这方面的资源。 主持人 下面我想我们先一起来看一段教学片段，看看这位老师是如何利用人类探索宇宙的历程，对学生进行科学思想和方法教育的。 视频（从“天圆地方”到“地球是圆的”） ? 李明哲 在对地球自身形状的认识上，这位老师她的设计思路是这样的：通过图片，让学生感受到： 1、早期人们是根据有限范围内的观察，得出“天圆地方”的想法； 2、从哲学的角度（思辨），提出了地球应该是圆的； 3、通过对月食等自然现象的观测、以及对地球半径的测量，得出地球是球形的认识； 4、通过麦哲伦环球航行，证实了地球是球体。 在这些内容介绍完成后，教师还从人类认识方式和事实依据的角度进行了总结。 葛渊波 这种设计的思路，展示了从直接观察到猜想、进一步的观测与分析再到实际验证的过程。而这就是人类探索、认识自然规律的过程。使学生体会到自然现象或规律的发现通常需要认识思维方式的不断改变，以及所应用的工具（这里指的是数学的工具和技术的工具）的创新和发展；同时对现象和规律的预测和猜想，还必须经过实践的检验，才能得出最终的科学结果。教师这种方式来进行思想方法的教育，就不是贴标签，而是将物理学史的内容与学生所要学的知识有机的融成一体。 陈峰 我觉得在这个片段中，教师的取材和引导问题设计做的很好。 比如月食图片的选取，教师引导让学生依据月食的图片，判断地球的形状。这些图片可以帮助学生很直观的获得地球是圆的认识，使他们体验到发现的惊喜，并能促使他们尝试针对新问题，自己的独立思考。 林钦 下面我们再接着看看这位老师是如何开展地心说和日心说的教学的。 是地心说到日心说 ? 葛渊波 这一段我认为非常精彩。 从地心说到日心说认识发展的认识，这个老师是先引导学生进行交流已有的对行星运动发展历程的认识。交流中引导学生逐渐明晰自己认识过程中的不足，人类对行星运动认识“发展过程中遇到什么困难，人们对这些困难是如何思考的，如何解决的”等问题存在困难，而这些问题是物理学中最有价值的，是学生学习、成长中不可或缺的，对他们将来的发展是非常有意义的。因此，我觉得这个老师利用这样的线索展开从地心说到日心说发展过程的教学的设计是非常好的。 明哲 我也觉得这个老师的设计非常的好，教学素材的选择非常的精心，特别是让史学材料为教学服务这点做得很好。 1、关于地心说。我们知道，从地心说的形成到完善近800年历史，积累了丰富史料，如何选择这些素材呢？这个老师依据刚才……老师说的“认识过程中遇到什么困难，是如何思考，如何解决这些困难”这个思路抓住了问题的解决作为突破。因此，选择了柏拉图前后几何学发展对整个地心说的重要作用，这样一个关键点，非常巧妙的解决了这个问题。 同时，这个老师在介绍托勒