七年级语文下册 华南虎》课堂实录2 人教新课标版.docVIP

七年级语文下册 《华南虎》课堂实录2 人教新课标版 师：同学们，大家发现今天我们的课堂和平时有些不一样，今天除了我和大家一同上课外，后边还来了许多老师，大家紧张吗？ 生：不紧张。 师：老师看见有一些同学点了点头，还是有些紧张，没有关系，老师在讲课之前请大家看几幅图片，缓和一下紧张的气氛。 师：（多媒体出示几张老虎不同情态的图片）。 师：从图片上，你看到了一只怎样的老虎？ 生：凶猛的。 师：哦，一只凶猛的老虎。 生：气势汹汹的。 师：哦，气势汹汹的，很有威严的，好，请坐。 生：自由的。 师：哦，没有束缚的，好。 生：充满野性的。 师：好。 师：如果从生存环境来看呢？这是一只生活在哪里的老虎啊？ 生：（全体）在大自然中的。 师：恩，大家看的很仔细。大家设想一下，如果这样的一只老虎，有一天不幸落入了人类设置的陷阱中，人类会怎样对待它呢？ 生：会把它的皮扒掉卖钱。 师：人类很残忍。 生：会把他关到笼子里供人观赏。 师：恩，老虎失去了自由。 生：会把它杀死。 师：好，请坐。 师：那曾经的森林之王老虎，就能甘心忍受人类对它的摧残和迫害吗？ 生：（全体）不会！ 师：它会怎样做呢？ 生：（全体）反抗。 师：好，今天，让我们一同学习牛汉的一首有关老虎的诗歌《华南虎》，看看诗人向我们展示的是一只怎样的老虎。 师：多媒体出示课题。 师：下面请同学们大声的朗诵这首诗歌，注意诗中的生字、新词。老师希望大家能放开喉咙大声朗读，因为，诗歌只有大声读了，才容易和诗人的情感产生共鸣。 生：（自由读诗）。 师：大家都读好了，（出示多媒体有关字词），下列词语你掌握了吗？老师找一个同学把这些词语读一下。 生：斑斓 呵斥 和着热血 栅栏 不羁 师：好，呵斥大家要注意。 师：那这几个词语的意思呢？大家可以参照课下注解去理 生：抽搐，是肌肉不自觉的收缩的症状。这里指（心灵）因痛苦而颤抖。 师：好，请坐，后边同学。 生：不羁，是不受束缚。 师：束缚，音要读准。 生：石破天惊，愿形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。这里用来形容声音大得惊人。 师：好。字词的障碍我们已经扫清。下面，老师请一个同学，把这首诗歌朗读一遍，在这个同学朗读的时候，请大家从语音、语气、语调等方面给这位同学评判一下，打打分数，好吗？ 生：好。 一个学生读。 师：这位同学读的很熟练，但感情上好象欠缺了些，大家觉得怎样呢？ 生：他读的是很熟练，但他读的太快了，感情不是很到位。 生：有一个词语他读的不是很准确，似的，他读成了四的。 生：这首是诗歌，节与节之间读的时候应该停顿一下，并且他读的时候好象没有什么感情。 师：（走向第一个读诗歌的学生）大家对你的改正，你接受吗？ 生：接受。 师：老师希望你读的越来越好。 师：哦，大家都给这位同学挑出了一些毛病，那谁能有感情的读一下这首诗歌呢？ 许多学生举手，老师找一个学生读。 生：（读后）同学们情不自禁的鼓起掌声。 师：好，下面请大家带着感情一同把这首诗歌朗读一遍。 生：全体齐读。 师：好，大家读的很好。 师：下面老师把这首诗歌朗读一遍，在老师朗读的时候，大家思考这样的一个问题：（出示多媒体）从诗歌中你看见了一只——的老虎？（你可以结合诗歌，描述这只老虎的外貌、处境,也可以揣摩它的个性和心灵。 生：我看见了一只可怜的老虎。我是从书中“我看见你的每个趾爪都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血”看出来的。 师：哪个词最能表现它的可怜？ 生：破碎。 师：所以这个词我们在朗读的时候要怎样去读？ 生：要加重语气。 师：好，那你能把这句诗再读一遍吗？ 生：好。（读了一遍） 师：恩，有点诗歌的味道了。 师：谁还能回答，这是一只怎样的老虎？ 生：这是一只威严的老虎。 师：哦，威严的老虎，你是从那里看到的？ 生：我是从“笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详的卧在一个角落，有人有石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。它都一概不理”。看出来的。 师：那你从哪几个词看出老虎的威严？ 生：安详，卧，一概不理看出来的。 师：安详是一个什么姿态？ 生：（思考）很安静，很闲适的。 师：恩，老虎是兽中之王，展示了它的姿态。 师：对于人们的做法，诗人用了哪个词语？ 生：一概不理。 师：那老师如果把一概不理换成一动不动好吗？ 生：不好。 师：为什么？ 生：一动不动感觉像死了一样，是表面的，而一概不理是发自内心的。 师：哦，你理解的不错。那请你不这几句诗读一下，读出老虎的威严。 生：（读） 师：谁还能回答，你看到了一只怎样的老虎？ 生：我看见了一只向往自由，敢于反抗的老虎。 师：你是从哪里看到的？ 生：我是从“灰灰的水泥墙壁上，有一道一道血淋淋的沟壑，像闪电那般耀眼刺目。”看出来的。 师：哪个词语你觉得最能表现出老虎的反抗精神？ 生：血淋淋。 师：为什么是血淋淋的沟壑？ 生：是老