三年级上册《搭配中的学问》.docVIP

搭配中学问 仙居一小 郑娅芳 教学内容 ： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P112例1。 教学目标： 1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。 2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受到数学在现实生活中的应用价值，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学生活动中养成与人合作的良好习惯，并初步培养学生表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：怎样排列可以不重复，不遗漏。 教学准备：教师用多媒体课件一套、每位学生准备一套衣服学具。 教学过程： 一 情景导入，展开教学 课前谈话：小朋友，你们喜欢过生日吗？（喜欢）你们是怎样过生日的？ 师：今天是贝贝的生日，（课件出示） 爸爸妈妈要带贝贝去游乐园玩。你瞧，她的衣柜里有两件上衣、三件下装， 你觉得她会有几种不同的穿法可以选择呢？ 二、自主探索，解决问题 （一）服装搭配 1、师：有的说六种，有的说五种，到底是几种呢？我们拿出学具来摆一摆。 2、学生汇报交流。 师：谁愿意上来，摆给大家看看？比比谁听得最认真，看得最仔细。 学生在黑板上摆，边摆边说。（其他学生数种数） 3、师：你们有什么看法？ 学生汇报。 师 ：没有顺序地摆，会出现什么问题？（板书：重复 遗漏） 师：谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，既不重复，也不遗漏。 学生边摆边说摆法。 师：他的摆法好吗？好在哪？ 4． 小结：看来，要像这个同学一样，先选定一件衣服，和下装分别搭配，再选定另一件衣服，和下装搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。板书：按顺序 5、师：刚才，我们选定了上衣，那还可以选定什么来搭配呢？谁愿意上来，先选定下装进行搭配？ 6、学生在黑板上摆。 师：他摆得好吗？现在，请大家把学具收在信封里。比比谁的动作快。 7、师：刚才我们是通过摆一摆得到了六种不同的搭配，如果不用摆，还有没有更简单的方法也能让大家看出有六种不同的搭配呢？ 学生思考 师：同学们都有了一定的想法，现在把你们小组找到的搭配方法表示出来 小组合作探究，记录摆法 。 全班交流：哪个小组愿意把你们的方法介绍给大家? 指名一小组介绍 谁和他们的一样?这种方法怎么样 哪一组还有不同的方法? 展示几组后 现在我们来对比一下，你最喜欢那一种，为什么? 展示连线法（课件演示连线）、序号法、用算式计算等。 8、小结：虽然刚才小朋友们创造了这么多的方法，只是他们表达的方式不一样，但是他们的想法是一样的。 9、拓展练习 如果上衣的件数不变，增加了一条下装，增加了几种不同的搭配呢？你是怎么想的？2件，100件呢？你又是怎么想的？ 如果下装的件数不变，增加了2件下装，6件下装，100件下装，又会增加几种不同的搭配呢？ 10、揭题：我们班的小朋友真厉害！为贝贝设计出了这么多种穿法，这就是我们数学上的搭配中的数学问题，今天这节课我匀就来一起研究搭配中的学问。出示课题：搭配中的学问 [设计意图：通过“猜想——讨论——实践——汇报——比较——归纳”等环节，充分展开探索过程。学生可以有各自的表达方法，包括数学化和非数学化的表达方式，从而体现解决问题的多样化和个性化。] （二）点心搭配 1、师：我们帮贝贝选好了喜欢的衣服，妈妈也为她准备好了早餐（课件出示115页1题） 看看有哪些饮料？哪些点心？ 2、如果饮料和点心各选一种（说一说）。有多少种不同的搭配呢？ 你能用线连一连，并算一算吗？ 3、小结：通过刚才的早餐搭配和服装搭配，你又有什么发现呢？方法一样吗？ （三）数字搭配 1、师：吃完了早餐，爸爸妈妈带贝贝来到儿童乐园（课件出示） 大门上有密码，十位上的数是2、4、9中的1个，个位的数字是3、6、8中的一个。猜猜密码可能是几种？ 注意：想想怎样做才能做到不重复、不遗漏。（在本子上写一写） 学生汇报。 师：他是先确定哪一位的？十位有几种？一共有几种？ 师：还有不同的方法吗？（先确定个位）这样个位上各有几种？ 2、师：密码是这里面最大的两位数，你知道是哪个数了吗？（课件揭晓） 3、小结：我们在组数的时候，可以先确定十位上的数，再确定个位，或者先确定个位上的数，再确定十位，这样有顺序地排列，就不会出现重复或遗漏。 [设计意图：通过进一步的活动，给学生一个比较宽泛的问题，给学生探索的空间，初步培养学生有顺序、全面地思考问题，体验、经历数学活动的过程。] 三、学习效果测评 师：从儿童乐园出来，贝贝要去猴山玩，仔细看从儿童乐园到百鸟园有几条路？从百鸟园到猴山又有几条路？（课件出示）那从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？你能介绍一下路线吗？如果要想把路线说得清楚，有什么好办法？ （得出：为了便于说出路线，把从儿童乐园到