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试论“不完满”阅读对话文本的编制摘要：建设开放而有活力的小学语文课程是当前课改的基本理念，是培养学生语文素养的保障。新理念呼唤语文教材的编写创新。新教材的编写应以语文课程标准为依据，以课程学、教学论、教育心理学、教育目标分类学等理论作为基础。“不完满”阅读对话文本的编制思路是小学语文教材呈现模式的一种创新，是针对以往阅读文本单一、完整的呈现模式而提出的，为小学语文的课程建设提供一个新视界，一种新思考。 关键词：呈现方式；不完满；对话文本；编制 中图分类号：G623．2 文献标识码：A 文章编号：1000－0186（2003）11-0034-05 在课程标准理念指导下编写的人教版小学语文实验教材《义务教育课程标准实验教科书语文》（以下简称实验教科书），在编写理念、选文标准、教材内容组织、呈现方式等方面都有别于以往的任何一套教材，进行了大胆而有开拓性、建设性的创新。然而，创新是无止境的。本文提出一种“不完满” 阅读对话文本的编制模式，并对这一设计理念试作理论和实践两个层面的探讨，以期与教材界同仁交流。 一、新呈现模式──“不完满”阅读对话文本的编制 建国以来，人民教育出版社相继出版了九套小学语文教材（实验教科书除外）。这九套教材反映了语文发展的基本脉络，体现了教材不断发展和完善的进程；它们各有特点，但阅读文本在