附表(一)一般格式教案--（詳案）.docVIP

國立臺灣師範大學特殊教育學系教學實習教案 單元名稱 逛街我最棒 教學時間 45分鐘 教材來源 自編教材 教學對象 特教班 指導老師 領域名稱 英文領域 教學地點 設 計 者 陳貞蓓、鄭曲佑 教學模式 協同教學 教學總時數 本單元共一節，本節課為第一節 先備能力 A 黃oo Cat 上課可以遵守老師的指令，且會與教師有所互動，但回答時缺乏信心較小聲，須老師多加鼓勵，能夠正確辨認26個字母。 B 王oo Koala 個性非常害羞，對於參與活動的意願較低，能夠辨認部份字母，常缺課。 B 王oo Mouse 上課參與度高但會經常自言自語、分心，須老師多加提醒，英文讀音學習較慢。 A 錢oo Monkey 能辨識26個字母，非常有榮譽感，積極表現自己，但較缺乏耐心，無法等待，須老師多加提醒，做事較為衝動，脾氣較衝。 A 郭oo Tiger 急於表現自己，個性較為衝動，較無法等待，能夠分辨及說出大部份的英文字母讀音，參與遊戲非常積極表現。 B 張oo Rabbit 對於老師的提問，若有把握會努力爭取回答的機會，新的單字需大量複習才能記得。 B 柯oo Dog 對於26個英文字母尚不熟悉，學習新教單元速度慢，一個單元只能記1～3個單字，尚須口語提示及加強練習。 A 李oo Fish 能夠正確讀出26個字母的讀音，學習速度快，能說及寫英文單字。 教學重點 能分辨四個新單字（bank, hospital, school, bookstore）。 能讀出四個新單字。 能說出新單字的中文意思。 能利用舊句型（I’m going to_______）套用新單字。 單元 目標 1.認知 1-1能看圖說出四個新的英文單字(A、B)。 1-2能將四個新單字套入舊句型中(A、B)。 1-3能說出四個新單字的中文意思(A、B)。 1-4能抄寫四個新的英文單字(A組)。 2.技能 2-1能完成圖卡配對(A、B)。 3.情意 3-1能踴躍參與課程(A、B)。 句型配對活動分組 A：李oo、錢oo、張oo、王oo B：黃oo、郭oo、柯oo、王oo 教 學 過 程 具體 目標 代號 教學活動 教學資源 教學時間(分) 評量方法 與標準 壹、準備活動： 一、準備教材 二、自我介紹 三、點名 四、告知上課流程 貳、發展活動： 一、引起動機 詢問學生有無逛街的經驗，在街上會看到什麼樣的建築物，藉以引出本次的四個新單字。 二、介紹新單字 （一）、能辨認圖卡中呈現的建築物並說出其中文意思。 （二）、教師念出該建築物的英文，並請學生覆誦三次。 （三）、每教完一個新單字時，就複習上一個教過的單字，並要學生看圖說出英文。 （四）、重複前三個步驟直到新單字教學完畢。 （五）、隨機拿出圖卡，請學生回答相對應的單字。 （六）、按照圖卡出現的順序，依序將單字的字卡與圖卡做連結，並請學生唸出單字的拼音。 三、圖卡配對活動 （一）、老師將圖卡隨機放置在黑板上。 （二）、請學生上台將老師指定的字卡與圖卡配對。 (三)、配對正確之後，A組的同學在黑板上抄寫一次單字，B組只要能唸讀即可。 四、舊句型套新單字 （一）、舊句型：「I’m going to_______.」。 （二）、搭配問句：「Where are you going？」引出舊句型的經驗。 （三）、讓學生練習將新學習的單字套用到舊句型中。 五、句型配對活動 （一）、將學生分成兩組。 （二）、將舊句型字卡貼在黑板上。 （三）、教師詢問「Where are you going？」並指定某張圖卡請學生搶答並套用舊句型回答。 參、綜合活動： 一、複習本課重點 二、結算增強板 三、抄聯絡簿 圖卡、字卡 增強板 圖卡 字卡 圖卡、字卡 句型字條 句型字條、圖卡（含字） 增強板 聯絡簿 5 2 13 5 10 7 3 口頭回答(A、B) 口頭回答(A、B) 口頭+操作 (A抄寫、B唸讀) 口頭回答(A、B) 口頭+操作 (A、B)  附件一：A組學習單 bank hospital bookstore school  你要去哪裡？ Where are you going？ 我要去銀行。 I’m going to ________________. 你要去哪裡？ Where are