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广州版小学英语六年级下册教材分析讲稿 主讲教师：郭洁嫦 [前言] 对于小学六年级英语的教材分析，你最想了解和听的是什么方面的东西？ 本人而言，有三方面： 本学期的教学周次 教材中每单元的教学重点、知识联系、以及课程要求达到的目标是什么？ 教材中的难点处理办法？如：对于一些较长篇章的教学，可以怎样处理？ 面对毕业考，小学英语有效地进行毕业总复习的方法策略 关注教材编排特点，“金字塔”形状编排，利于重现，但也容易在起始阶段让学生产生畏难情绪，所以在四、五年级就特别要注意防止中下生的形成或转化后进生。 教材话题多而散，而且每个话题肤浅不深入； 3）教材中没有现成的教学活动和固定的教学模式，造成教师间的分化，直接导致学生间的分化； 教材中部分内容没有与时俱进，Sport Stars 单元中，个别人物是学生与老师都觉得陌生； 教材中的体裁单一，基本上以对话为主； 教材中部分小诗不押韵； 教材对话中平衡人物多，不利于学生理解情节和进行表演； 教材中没有专门的语法归纳栏目，令部分教师难以驾驭语法教学； 教材中没有提供真实的任务设计，学生从知识掌握到交际运用的过程出现真空； 教材中缺乏基本学习策略的指导，如查字典、记笔记等。 小学英语六年级下册目标要求：详见《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》P104-P113 在这里重温语言知识和语言技能的目标 语言知识 1）语音：能用课本使用的音标拼读单音节、双音节和多音节的音标词；能知道单词有重读和非重读音节；能知道在词组或句子中如何进行连读。 2）词汇：“四会”掌握本册书90个黑色字体单词；“三会”掌握本册书41个蓝色字体单词；能写出已学过的“四会”名词的复数形式、“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式和“四会”动词的过去式。 3）语法：能较熟练地用不同的动词形式表示不同时间发生的事情和存在的状况；能用过去时谈论人或事情的过去；能熟练掌握情态动must, should, may, can 等的用法；能掌握动词-er, -or表示“职业”的构词法。 4）话题：能就所学的内容谈论“变化”、“植树”；能用过去时态谈论人的过去；能仿照课文进行“借书”；能就“希望与幻想”的话题与别人进行交谈。 2、语言技能 1）听：能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。 2）说：能用英语谈论“变化”、“植树”、“名人”、讲一些简单的寓言或故事，能用英语说出自己的希望和幻想。 3）读：能读懂课文，能较准确、流利地朗读课文；能读懂与课文难易程度相当的对话或短文，文章生词率不超2%。 4）写：能写“四会”单词和词组，能用恰当的词填空，能就所学的话题用已学的“四会”单词写连贯的几句话，六年级要求5个句子以上。 抓好教学进度，安排：安排：从1周到周，约有周左右的时间，预计用2周时间系统对单词归类复习，语法分类复习；4周进行相关话题联系复习；周时间根据题型综合复习。注意知识的滚动，螺旋递进式复习，学生对知识记忆的水平，对复习知识的综合运用能力，影响着学生复习的效率。怎样使学生在大量知识复习同时，降低知识的遗忘率，把握语言知识点的正确运用是难