如何撰写教学设计课稿.ppt

* 如何撰写教学设计 通州区玉桥中学 王秀芬 2013-2-27 教学背景 教学目标、重难点及分析 教学资源的选择 教学流程示意图 教学过程 教学设计包括的内容 指导思想和理论依据 说课内容 板书设计 教学反思 教学方法 阐述本教学设计所依据的教育学和心理学的理论基础，分析课程标准对本部分教学内容的要求。 指导思想和理论依据 指导思想和理论依据 地理课程标准中，强调要让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的理念，同时课标性质中强调地理课程教学要突出思想性、生活性等的特征，为此，我把这两种教学理念和课程的性质作为这节课教学设计的指导思想，通过设计问题和联系学生的生活实际通过探究来认识世界的人口问题及解决途径。 现代教育理论认为，学生是地理学习的“主体”而不是“客体”。“参与-体验”是苏霍姆林斯基全面和谐教育的核心，也是其精华之所在。为此在教学中，以此为理论依据，充分发挥学生的主体作用，引导学生读图探究、案例探究来认识世界的人口问题。 例 世界人口为例 指导思想 理论依据 一、本课时教学内容的功能和地位 二、学生情况分析 教学背景 一、本课时教学内容的功能和地位 教学背景 1.功能 课标要求： 主要是分析课标对本节教学内容是怎么要求的。即课标怎么要求的，就怎么写出来。 教学内容分析：主要是分析本节教学内容都包括了哪些知识点？它们之间有什么联系？这部分内容渗透着哪些知识、技能和情感态度价值观？从这个分析中来确定本部分内容到底承载着哪些功能。例如培养学生的动手制作能力、实践能力；学习对生活有用的知识，对终身发展有用的知识；或者是培养学生哪种学习方法；或培养学生哪种情感态度和价值观。 课标要求 教学内容分析 一、本课时教学内容的功能和地位 教学背景 课标对本部分内容的要求标准是： 1.运用地图和其它资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2.举例说明人口数量过多对环境及社会经济的影响。 本部分教学内容主要包括世界人口的增长、人口的分布及带来的人口问题三部分。这三部分内容之间是有着密切联系的。正是由于世界人口的不断增长，而且增长存在着地区的差异，以及世界人口的分布不均，使得人口过多的地区带来与资源、环境和社会经济发展不相适应的许许多多问题，另外人口过少的国家和地区也会出现一些问题。因此，本课时内容承载的功能有两个：一是通过分析人口问题及其影响，使学生树立并形成正确的人口观。二是通过分析人口问题，使学生认识协调人类活动与地理环境的关系的重要性，从而形成正确的人地观和可持续发展观。 例 一、本课时教学内容的功能和地位 教学背景 2.地位：本课时教学内容的地位主要指本部分教学内容在这册书包含的知识体系中处于什么地位。 分析：所写的教学内容在整册书中属于哪部分的知识内容，这部分知识内容都包含哪些知识体系？所写的教学内容处于什么地位，是知识体系中其中的一个方面，还是核心内容，要分析这个方面对整体知识体系所起的作用，从而确定其地位。 一、本课时教学内容的功能和地位 教学背景 本课时内容属于世界地理概况的一个内容。世界地理概况包括四个方面：世界的海陆分布、世界的气候、世界的居民、地域发展的差异。我们都知道地球是以人为核心的世界，人能征服自然、改造自然，因此世界的人口部分内容是世界地理概况中的核心内容。与此同时，当今世界共同关注的五大问题资源问题、能源问题、粮食问题、环境问题、人口问题，其中引发其它四大问题的都是人口问题。因此人口问题也成为人类关注的核心问题。 例 二、学生情况分析 教学背景 学生的知识储备主要分析学生已有的知识和未知的知识情况。即针对这节要学习的内容，哪些是学生已有的，包括学生已有的知识，已有的能力，已有的技能，已有的方法。未知的主要是指学生不知道的或一知半解的，主要包括未知的知识、学习方法、技能等等。 学生接受知识的情况主要分析根据已有的知识储备，哪些是容易接受的，哪些接受起来比较困难，要把接受容易和困难的原因写上。 学生的知识储备 学生接受知识情况 二、学生情况分析 教学背景 八年级的学生，经过初一一年的学习，不少同学已经掌握了阅读地图的方法，并且具有一定的分析地图解决实际问题的能力，有的同学还具有良好的语言表达能力和较强的逻辑思维能力。同时，通过初一学习中国地理“中国人口”的学习，对中国的人口问题有所了解，这对学习世界人口、分析世界人口问题奠定基础。但是，他们对世界人口的增长有多快、人类面临的问题有多么严重体会不到。同时不清楚发达国家也存在人口问题。 从学生接受知识来看，因为已有一定的知识基础和一定的读图析图能力，因此学生对本节内容还是比较容易接受的。但对于发达国家的人口问题，由于学生缺乏平时的认知，因此对于解决发达国家的人口问题较难接受。 学生的知识储备 学生接受知识情况 例 一、如何