巧用网络资源 促语文学习 李娜.docVIP

巧用网络资源 促进语文学习 洛阳市伊川县县直第二初级中学 李娜 【摘 要】 随着网络经济时代的到来，我们已进入了网络信息化的大背景之下，语文教学的变革也成为我们这个时代教育发展的大趋势。在转变过程中语文教师必须做出一系列的努力：从教育观念到教育方法都要顺应时代潮流，发生相应的变革，让电脑网络教学成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台，创设情境，激趣动情，交流对话，师生互动，加深理解，拓展阅读，促进自主学习，优化课堂教学模式。同时还要有的放矢，恰当的选择，合理的利用，不断提高自身修养，更为出色的做好学生学习、成才的引领者，辅导者。 【关键词】 信息技术 语文教育变革 激趣动情 优化课堂 恰当选择 随着网络技术的迅猛发展，当今教育发展趋势呈现为信息化、网络化。网络教学正在成为一种新的、有效的学习方式。多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进课堂，正显示出它无与伦比的优势。宽带网络进校园、进教室，给教学带来革命性的变化。作为语文教师，应有广博的知识，扎实的基本功，高超的教学艺术，与时俱进，抓住新资源、运用新资源，在教学改革的舞台上尽自己的一份力量。近年来，我校语文老师在发掘和利用网络资源促进语文阅读教学方面做了一些探索和实践。多媒体网络技术的运用，显示出强大的生命力，成为提高语文教学质量的有力工具。 一、电脑网络教学成为学生自主学习与个性发展的平台。 在实践中，我觉得多媒体网络技术的运用，主要可以构建以下几种语文教学平台。 1、创设情境，激趣动情。 学校网络平台的多元性、开放性和非线性充分为学生提供了各种选择的可能，使学生的思维得到激活，充分赋予他们自主学习、探索学习的自由，从而充分调动起学生的学习热情和学习潜能。在课堂教学过程中利用多媒体课网络教学资源创设不同类型的学习情境，在教师的引导下，学生进入到自然真切的情景中进行预习，可以身临其境地体会到网络世界的无穷魅力，打破了虚拟视听和真实多媒体世界之间的壁垒，而且学生可以现学现用，教师可以及时掌握学习效果。生动形象的网络空间使置身其中的学生们兴致盎然，学习更加轻松快乐。 第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。语文教学不但是认识活动，同时也是情感活动。文章不是无情物，师生俱是有情人。文章情、教师情、学生情，决定了语文教学突出的情感性。在语文教学中，特别是低、中段语文教学中，合理运用现代教学媒体，创设情境，可以加深学生的情感体验，调动起学生的好奇心、求知欲等情感因素。在教学《三峡》，我带领学生一起去浏览“三峡”网站，学生在屏幕上看到三峡一幅一幅秀丽风光图画，就像置身于景色之中，容易激发学生的学习的兴趣，表现出了强烈的求知欲望，使教学活动情景交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口，多种感官共同参与，更准确生动地感知文章中描写景物，同时也更有利于学生理解描写景物技巧和激发学生对祖国山河的热爱之情。教师上课时所运用的 这些 声像及文字资料大多是通过上网查找获取的，只不过在运用时进行了加工，合理的运用网络资源激发了学生主动探究的愿望，为阅读教学提供了广阔的空间。 2、加深理解，拓展阅读。 教师恰当地开发网络资源能使教学内容变得更加宽泛、开放，学生借助互联网搜集到的与课文内容有关的材料，学得轻松、自主。如上《富饶的西沙群岛》一课时，由于受空间位置的限制，学生对海底的珊瑚、海参、大龙虾、彩鱼、海龟缺少一定的感性认识。为了让生入情入境地去学课文，我在网上收集到的歌颂西沙的歌，西沙群岛的录象，适时播放，西沙群岛色彩斑斓的海水、海底丰富的物产、海滩上美丽的贝壳和可爱的海龟、海岛上数以万计的海鸟，一一映入学生的眼帘，学生们边欣赏边品味，课文中的好词佳句自然也就理解并熟记心中了。 在进行阅读教学时，有些课文学生理解时需要借助一些与课文相关的时代背景﹑作者生平、相关评论、科学知识等内容。互联网由于信息流量大，简便快捷，交互性强，能为语文教学提供异常丰富的资源，为师生获取相关信息提供不竭的源泉，为学生更好地理解课文内容提供有力的保证。在讲授《音乐巨人贝多芬》一课时，我们利用制作的网页使学生自主学习。在主页我们精心设计制作了导航条，使有关这一课的内容一目了然，有“学海无涯”、“指点迷津”、“自由冲浪”、“实践真知”、“畅所欲言”等按钮。将鼠标指向“学海无涯”，可以从中找到作者简介、写作背景、自学指导等内容，这就避免了老师在上面“一言堂”的枯燥和乏味；把鼠标指向“指点迷津”，就可以通过课文注释、名师导学、学习方案、文体指导等解决在自学中碰到的疑难问题；把鼠标指向“自由冲浪”，可以浏览到有关作者的生平、故事及其它相关作品。在这里学生的知识得到了拓展和延伸，学生的视野开阔了，知识丰富了，学习自然也就乐此不疲。在“实践真知”这一版块可以找到难、中、易等适合自己