八上第14课语文单元精品教案1 Microsoft Word 文档.docVIP

第十四课 故宫博物院 （语文八上） 一、【教材分析】 八年级上册第三单元，是侧重于说明文阅读教学的单元，在教学各篇时，可以有所侧重。《中国石拱桥》可以侧重说明事物要抓住特征，体会说明文准确、周密的语言；《苏州园林》可以侧重学习说明的方法；《故宫博物院》则侧重于介绍说明的顺序，从而使单元教学任务化整为零，便于学生把握。《故宫博物院》一文，是在学习前三课的基础上进行的。作者沿着游览参观的路线，按照从南到北的顺序逐次有详有略地介绍故宫的建筑和建筑布局。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。文中使用的说明顺序和文章对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于都具有重要的示范作用。重点突出、详略得当的写作特 教师活动 学生活动 视听导入 激发兴趣 初步感知 目标定位 1.检查课前积累 2.初步感知文章内容 3. 明确学习目标 三．整体感知 文本探究 1．读课文，初步感知文章内容 2.比较阅读，加深对文章内容的认识 3.订正“故宫简图” 四．布置作业 播放视频： CCTV-l《纪录片·故宫》01集片段。 （同时）配音朗诵： 是谁创造了历史，又是谁创造了历史的文明？ （今天我们来一起探究《故宫博物院》） 课前我们都积累了故宫博物院的有关知识，请用一句话概括课前你所了解的内容。 总结：故宫博物院是我国“古代艺术的宝库”。 (故宫是什么样子的呢？) 今天我们一起游览一下故宫。请各组推选一名同学上黑板听录音，画出故宫的简图，其他同学合上书，拿出笔和纸准备好。（播放视频《故宫博物院介绍》4分31秒） 谁能概括这段视频的主要内容？ 明确：探究“说明的顺序”是这节课学习的重点。（板书：说明的顺序） .同学们再读课文： 黄传惕是怎么介绍故宫的呢？把“故宫简图”进一步核实补充，遇到问题小组讨论解决。补充完后小组再推选一名同学到黑板来补充。 （巡视指导） 2.课文和刚才放的视频有什么异同？ 引导：同学们又补充了那么多建筑，看来课文介绍的的确很详细了，这么大的建筑群作者是不是面面俱到的介绍？ 这种顺序在文中有什么标志？ 这些句子有什么特点？ （方位词） 通读全文，进一步体会空间顺序。思考作者为什么详写太和殿，他又是怎么写的呢？ 找出相关的文段读一读，自主探究一下。 观看视频资料，感受故宫的历史和位置。 奠定课堂情感基调 学生对课前的预习成果，进行有针对性的展示： 1、故宫的历史 2、故宫的价值 3、北京故宫叫故宫博物院，此外还有沈阳故宫、台湾故宫等。 (明确：文章的原题《古代艺术的宝库——故宫博物院》)。 1.各组推选同学。 2.五名学生到黑板听录音，板演故宫简图。 3.其他同学边看视频，边画出故宫简图。 概括文章主要内容： 文章按照从南到北的顺序介绍了故宫建筑群。 1．学生分组探究。按照分工，对文章内容圈点批注，把故宫简图进一步核实、补充。 2．各组再推选一名同学到黑板补充“故宫简图”。 3．（学生板演同时）各组讨论。 汇报要点： 1.按照一定的顺序介绍的故宫。 2.绍的比较简单。 3.在介绍后廷时分了三条线路。 4.还介绍了养心殿、长春宫和储秀宫。 5.对太和殿介绍的比较详细，而视频上介绍的比较简单。 集体评议 小组合作勾画文章词句。 划出文中有体现顺序的方位词。 明确作者重点介绍了中轴线上的建筑，这些建筑又重点介绍了太和殿。 【板书设计】 古代艺术的宝库——《故宫博物院》 黄传惕 空 从南到北 间 从外到内 顺 从中间到两边 序 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、检查导入 明确目标 二、精读品析 合作探究 1.组织小组长会议 2．分组探究 3．展示交流 总结反思 延伸提高 学生质疑 3. 总结反思 （1）合作情况总结 (2)知识总结 1、《故宫博物院》的写作顺序是什么？ 2、作者为什么详写了什么建筑，他又是怎么写的呢？ 找出相关的文段读一读，分组探究。 明确：重点突出 详略得当 作者为什么详写太和殿，他又是怎么写的呢？ 1.组织小组长到台前研究探究和汇报的具体事宜。 （参与指导） 参与问题的探究 指导成果汇报： “对你认为重要得地方要做好记录。”