人教版七年级生物上册第三单元第五章第1节光合作用吸收二氧化碳释放氧气(25张ppt)课件汇编.ppt

实验方法和步骤 ① 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 ② 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有绿色安全灯。 ③ 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 ④ 取一片叶，放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，是叶绿素溶于酒精中。 ⑤ 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘液，检测有无淀粉的特异颜色反应出现。 对照组：一样的方法不过把NaOH换成水 试验证明 在用氢氧化钠溶液吸收掉二氧化碳的（1）装置中植物叶片碘液显色不变蓝，没有产生有机物淀粉， 而在有二氧化碳的（2）装置中植物叶片碘液显色变蓝，产生了有机物淀粉。证明在有二氧化碳的装置中植物进行了光合作用. 证明二氧化碳是植物进行光合作用的必须的原料。 原料 产物 场所 2、光合作用定义 二氧化碳+水 有机物+氧气 光合作用在农业生产上的应用 种植过稀，没有充分利用光照造成浪费；过密，叶片相互遮挡，影响植物的光合作用。 在种植农作物时，要提高产量既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。 回顾本节知识 叶绿体利用 ，把 和 转化为 ，并释放出 的过程。 * * * 普利斯特利 普利斯特利的实验 /u11/v_MTI1NzM2ODE.html 阅读普利斯特里的三个实验，说一说： 1、怎么做的？ 2、什么现象？ 3、什么原因？ 普利斯特里的实验（1） 结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去 原因：玻璃罩内氧气是有限的 在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。 结果：蜡烛长时间地燃烧着 原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气 普利斯特里的实验（2） 在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。 普利斯特里的实验（3） 结果：小白鼠会继续活下去 原因：植物为小白鼠提供了氧气。 在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内 A B C 1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？ 2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？ 密闭性差 光照不充足 植物少 等 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。光合作用能够放氧气，消耗二氧化碳。 二氧化碳是光合作用的原料吗？ 提出问题： 做出假设： 二氧化碳是光合作用的原料. 制定方案： 材料用具 实验装置/programs/view/tSh4oUKA8bU/ 两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水、 二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 清水 接下来该怎样进行实验？ 甲 乙 氢氧化钠溶液 安装装置 暗处理 光照 脱色 漂洗 加碘液 观察 预测结果 ——小动物离开了氧气就会窒息 知识情报： ——氧气的性质:无色、无味，常温下呈气体状态，难溶于水，不能燃烧但能助燃（能使带火星的木条或卫生香复燃） 一、光合作用产生氧气 金鱼藻/programs/view/wsT2Th1UD2Y/ 演示 实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来（氧气助燃的特性） 实验结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。 1、光合作用反应式： 二氧化碳+水 有机物+氧气 叶绿体 光能 动力 光能 叶绿体 叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。 二氧化碳 水 氧气 有机物 光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。 自主学习： 明确光合作用的知识 原料 条件 场所 产物 表达式 二氧化碳和水 光照 叶绿体 有机物和氧气 二氧化碳+水 有机物+氧气 光能 叶绿体 1、合理密植 2、作物套作——间种 间套复种是充分利用植物生长季节，推广套种减少农田光能的损失，增加农田的复种指数，农田套种作物的生长盛期在春、夏、秋，复种指数可达200%以上使整个生长季节田间的