金刚石石墨可研报告.pptVIP

* 课题：金刚石、石墨和C60 赖文辉 石城横江中学 一、教材分析 在学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题《金刚石、石墨和C60》包括两部分，第一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。 2、教学三维目标 A、知识与技能 1、能描述金刚石、石墨的物理性质和主要用途 2、知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质。 3、通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。 B、过程与方法 通过复习，列表比较，突出重点，通过分析，解决难点。 C、情感、态度和价值观： 通过石墨如何转化成金刚石培养学生发奋学习的精神。 3、 重点、难点 （1）、同种元素可以组成不同单质。 （2）、金刚石、石墨和C60的性质比较及用途。 （3）、木炭、活性炭的吸附性。 4、教学难点 金刚石、石墨和C60在物理性质上存在差异的原因。 二、学情分析 根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如石墨、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣 【教具准备】 实验所需的有关器材及药品：、石墨、C60分子模型、玻璃刀、干电池、石墨电极、投影仪、导线、灯泡，多媒体课件 二、教法和学法 在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。在本课题中，学生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类知识的了解，深化对物质结构初步知识的理解。 本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用对比归纳法、课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： 1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。 2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞”，又会激发另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的突破。 3、同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以美的享受 三、教学过程 1、情景导入 ①玻璃过长,怎么办? ②新装修的房子气味很重,怎么办? ③门锁生锈打不开,怎么办? 2、金刚石和石墨的物理性质 坚硬且透明呈正八面体 2、设计实验：削下些许铅笔芯粉末，用手触摸并说出其物理性质 深灰色、有滑腻感 3、观看石墨物理性质相关视频。 1、引导学生观看金刚石物理性质及用途的视频，调动学生积极在了解其性质时同时培养学生的合作精神。 质软、导电性且有金属光泽 2、金刚石和石墨的物理性质 都是碳元素组成单质 5、课件出示《碳的单质》。 同种元素能 组成不同单质 6、观看金刚石和石墨的结构示意图。 4、提出问题：金刚石石墨的共同点是什么？ 总结出它们性质差异的原因：结构不同 7、课件出示金刚石与石墨物理性质的表格并补充完整。 学生很容易就区别出金刚石与石墨的差异 3、石墨转化成金刚石 石墨 金刚石 催化剂 高温高压 你能从这变化中感悟出什么道理？ 4、无定形碳 设计实验：将小刀放在蜡烛火焰上方烘烤一分钟，待小刀冷却后，仔细观察刀片的变化。（上面有一层黑色物质） 提出问题：这种黑色物质是什么？他与石墨有什么联系？（黑色物质称为炭黑；主要成分是石墨） 课件出示：焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质及用途。 5、其它碳单质———C60 播放视频：C60分子介绍，让学生了解C60。 6、课堂小结 让学生对本课谈体会，进行小结：今天我们共学了几种物质，它们之间有什么联系和区别？ 请你用一句话对本课所学知识谈谈你的体会。 *