直线与距离教案.docVIP

教师: 学生: 年级: 科目： 课次： 时间: 20 年 月 日 内容： 一、教学分析 1.教学目的 1.教学目的 通过总结和归纳直线与方程的知识，对全章知识内容进行一次梳理，突出知识间的内在联系，进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。能够使学生综合运用知识解决有关问题，培养学生分析、探究和思考问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，培养分析讨论的思想和抽象思维能力。 2.教学重难点 1、1.直线的倾斜角和斜率.2.直线的方程和直线的位置关系的应用.3.激发学生学习数学的兴趣,培养分类讨论的思想和抽象思维能力. 2、 数形结合和分类讨论思想的渗透和理解.2、处理直线综合问题的策略. 二、教学过程 １、直线的倾斜角 当直线 L 与x轴相交时，我们取 x 轴为基准， x 轴正向与直线 L 向上方向之间所形成的角　叫做直线 L 的倾斜角。 当直线与x轴平行或重合时，倾斜角为0度 倾斜角的取值范围0到180度 直线的斜率 一条直线倾斜角的正切值叫做这条直线的斜率。斜率通常用k 表示，即：k=？ 0—90，k怎么变化；90--180，k又怎么变化？倾斜角为90，k不存在； 点到直线距离 分析1：要求 的长度可以象问题1的解法一样，利用两点的距离公式可以求 的长度． ∵ P 点坐标已知，∴只要求出 Q 点坐标就可以了． 又∵ Q 点是直线 PQ 和直线 L 的交点 又∵直线 L 的方程已知 ∴只要求出直线 PQ 的方程就可以了. 　分析2：如果 PQ 垂直坐标轴，则交点和距离都容易求出，那么不妨做出与坐标轴垂直的线段PS 和 PR ，如图1所示，显然 相对而言 ，PS和 PR 好求一些， 事实上，设P 到直线的距离为 d ， R 坐标为 ， 坐标为 ，则易求： 例1:关于直线的倾斜角和斜率，其中＿＿＿＿ 　　说法是正确的. 　　A.任一条直线都有倾斜角，也都有斜率；0 　　B.直线的倾斜角越大，它的斜率就越大；0 　　C.平行于x轴的直线的倾斜角是0或π；0 　　D.两直线的斜率相等，它们的倾斜角相等1 　　E.直线斜率的范围是(－∞，＋∞)..1 F. 一定点和一倾斜角可以唯一确定一条直线1 3．例(1)经过点P(2，-1)且与直线2x+3y+12=0平行；(2)经过点Q(-1，3)且与直线x+2y-1=0垂直；(3)经过点R(-2，3)且在两坐标轴上截距相等；(4)经过点M(1，2)且与点A(2,3)、B(4,-5)距离相等； 答案： (1)2x+3y-1=0； (2)2x-y+5=0；(3)x+y-1=0或3x+2y=0； (4)4x+y-6=0或3x+2y-7=0 二、基础知识练习： 1. 直线倾斜角的取值范围___________,直线斜率的定义公式_____________, 过两点P1(x1,y1), P2(x2,y2)的斜率公式______________,斜率的取值范围______________. 2．x=1的倾斜角为__________,直线的倾斜角是__________,时的斜率_________. 3. 直线方程的点斜式方程_________________,直线方程的斜截式方程_________________,直线方程的两点式方程_________________,直线方程的截距式方程_________________,直线方程的一般式方程_______________,与x轴垂直的直线方程___________,与y轴垂直的直线方程___________. （数学2必修）第三章 直线与方程 [提高训练C组] 一、选择题 1 如果直线沿轴负方向平移个单位再沿轴正方向平移个单位后， 又回到原来的位置，那么直线的斜率是（ ） A B C D 2 若都在直线上，则用表示为（ ） A B C D 3 直线与两直线和分别交于两点，若线段的中点为 ，则直线的斜率为（ ） A B C D 4 △中，点,的中点为,重心为，则边的长为（ ） A B C D 5 下列说法的正确的是 （ ） A 经过定点的直线都可以用方程表示 B 经过定点的直线都可以用方程表示 C 不经过原点的直线都可以用方程表示