第5章～第7章教案-.docVIP

5.1认识三角形(第1课时) 教学目标 1、经历小木棒拼摆三角形的实践活动，探索三角形三边之间的关系； 2、懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关问题； 3、帮助学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点：通过拼摆三角形的实践活动，探索三角形三边之间的关系(两个事实)，并利用三边关系判断三条线段能否组成三角形。 教学难点：三角形三边关系的探究与理解，以及怎样判定三条线段能否组成三角形。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、在小学，我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处。一起来欣赏图片(电脑播放：自行车天安门及胜利油田图片)。图片欣赏完后，请同学们举例说明在日常生活生活中见到什么物体上有三角形？)与你的同伴交流各自找到的三角形。 (3)这些三角形有什么共同特点？ 3．归纳三角形特点得到定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接练习:找出图中三角形,并用符号分别表示出来。5，7，10厘米的小木棒，你能摆成三角形吗？ (2)取出其中3，5，10厘米的小木棒，结果呢？ 2．议一议： 小狗会以怎样的路线在最短的时间内吃到骨头？ 结论: (1)两点之间的所有连线中，线段最短 (2)三角形任意两边之和大于第三边 3．分别量出下面三个三角形的三边长度, 并填入空格内: (图1) (图2) (图3) 图1：a = ________, b = ________, c = ________, 图2：a = ________, b = ________, c = ________, 图3：a = ________, b = ________, c = ________, 计算每个三角形的任意两边之差，并与第三边比较，你得到的结论是：三角形任意两边之差小于第三边 三．例题及练习讲解 用下面三根小木棒的长度能摆成三角形吗?为什么? 和同伴交流。 (1)7cm，5cm，10cm (2)3cm，5cm，10cm， (3)10cm，3cm，7cm 解：(1)∵7 + 5 = 12＞10 满足两边之和大于第三边， ∴能摆成三角形。 (2)∵3 + 5 = 8＜10， 出现两边之和小于第三边的情况， ∴不能摆成三角形。 (3)∵3 + 7 = 10 = 10， 出现两边之和等于第三边的情况， ∴不能摆成三角形。 技巧:比较较小的两边之和与最长边的大小即可 四．小结：通过本节课的学习，你得到的收获是哪些？ 1.三角形的概念 2.三角形的基本要素 3.三角形的表示方法 4.三角形三边之间的关系 五．作业 P119 习题5.1 1，2 5.2 认识三角形（2） 教学目标：1、通过观察、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力；毛 2、能证明出“三角形内角和等于180°”，能发现“直角三角形的两个锐角互余”； 3、按角将三角形分成三类。 教学重难点：三角形内角和定理推理和应用。 教学方法：演示、实验法，尝试练习法。 教学工具：一副三角板和三个剪好的三角形，课件。 活动准备：学生预先剪好两个三角形，一副三角板。 教学过程： 一、复习： 1、填空： （1）当0°＜＜90°时，是 角； （2）当＝ °时，是直角； （3）当90°＜＜180°时，是 角； （4）当＝ °时，是平角。 2、如右图， ∵AB∥CE，（已知） ∴∠A＝ ，（ ） ∴∠B＝ ，（ ） （第2题） 二、探索活动： 根据自己手中的一副特殊的三角板，知道三角形的三个内角和等于180°，那么是否对其他的三角形也有这样的一个结论呢？（提出问题，激发学生的兴趣） 让学生用自己剪好的一个三角形，把三个角撕下来，拼在一块。你发现了什么？小组交流。 结论：三角形三个内角和等于180°（几何表示） （回放动画，加深印象） 举例（略） 练习1： 1、判断： （1）一个三角形的三个内角可以都小于60°； （ ） （2）一个三角形最多只能有一个内角是钝角或直角； （ ） 2、在△ABC中， （1）∠C=70°，∠A=50°，则∠B= 度； （2）∠B=100°，∠A=∠C，则∠C= 度； （3）2∠A=∠B+∠C，则∠A= 度。 3、如右图，在△ABC中，∠A＝°∠＝°∠＝°求三个内角的度数。 解：∵∠A+∠B+∠C=1