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课 题 第 25 讲 基本不等式 复 习 目 标 理解均值定理及均值不等式的证明过程 能应用均值不等式解决最值、证明不等式、比较大小、求取值范围等问题 在使用均值不等式过程中，要注意定理成立的条件，为能使用定理解题，要采用配凑的方法，创造条件应用均值不等式。 通过运用基本不等式解决实际应用性问题，提高应用数学手段解决实际问题的能力与意识。 复习重、难点 应用数形结合的思想理解基本不等式，应用基本不等式求最大值和最小值。 热点预测 趋势分析 利用基本不等式求最值 第一课时（基础知识、基本技巧方法梳理篇） 一：基础知识大回顾：使用说明与学法指导 ：阅读教材相关内容，查阅资料书，回答体会以下问题，完成对基础知识、方法的再回忆，为能力的提升打好基础。 1．常见基本不等式 ， 若a b 0,m 0,则 ； 若a,b同号且a b则。; 2．均值不等式: 两个正数的均值不等式： 变形，等。 3．最值定理:设 （1）积 （2）如,则 时, 4．利用均值不等式可以证明不等式，求最值、取值范围，比较大小等。注：① 注意运用均值不等式求最值时的条件：一“正”、二“定”、三“等”； ② 熟悉一个重要的不等式链：。，且，则的最大值为 . 2. 若,则的最小值为 ． 3. 已知：，且，则的最小值是 . 4. 已知下列四个结论 ①当；②； ③的最小值为2；④当无最大值. 则其中正确的个数为 第二课时（能力提升篇） 二、考点剖析： 考点一：求最值 类型：求几个正数和的最小值。 例1、，求函数的最大值. 变式训练 （1）求函数的最小值 ；（2）求的最大值 . 3 求函数的最小值。 当x＞0时，则f x ＝的最大值为________．评析：利用均值不等式求几个正数和的最小值时，关键在于构造条件，使其积为常数。通常要通过添加常数、拆项（常常是拆底次的式子）等方式进行构造。类型：求几个正数积的最大值。 例2、求下列函数的最大值：① ② 变式训练：已知0＜x＜，则y＝2x－5x2的最大值为________． 评析：利用均值不等式求几个正数积的最大值，关键在于构造条件，使其和为常数。通常要通过乘以或除以常数、拆因式（常常是拆高次的式子）、平方等方式进行构造。 类型：用均值不等式求最值等号不成立。 例3、若x、y，求的最小值。 评析：求解此类问题，要注意灵活选取方法，特别是单调性法、导数法具有一般性，配方法及拆分法也是较为简洁实用得方法。类型：条件最值问题。 例4、已知正数x、y满足，求的最小值。x、y为正实数，且，求x+y的最小值 。 2 若x，y∈ 0，＋∞ 且2x＋8y－xy＝0，则x＋y的最小值为________．类型：利用均值不等式化归为其它不等式求解的问题。 例5、已知正数满足，试求、的范围。 ，且，求的最大值 ． 评析：解法一具有普遍性，而且简洁实用，易于掌握，解法二要求掌握构造的技巧。 考点2 利用基本不等式、均值不等式证明不等式 例、 已知a＞0，b＞0，c＞0，求证：＋＋≥a＋b＋c. 已知a＞0，b＞0，c＞0，且a＋b＋c＝1.求证：＋＋≥9. 考点3 解决恒成立问题 例、若对任意x＞0，≤a恒成立，则a的取值范围是________． 已知x＞0，y＞0，xy＝x＋2y，若xy≥m－2恒成立，则实数m的最大值是________． 神木中学352高效课堂导学案 编号 使用时间 2012 年 月 日 班级 小组 姓名 组内评价 教师评价 编写人：孟利平