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第五单元主题单元教学设计 主题单元教材解读表 单元主题 友好相处，团结合作 主题概述 明白团结力量大，学会相互称赞、互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式。 课文题目 课后作业 （或连接语） 生字 词语 教学目标 课时 每课重点（主题联系） 单元共同点 识 字 5 看拼音写句子； 课外：收集谚语。 认10个 写8个 在诵读过程中领悟内容，体会合作意义。（合作重要性） 1、高度重视识字教学； 2、生词、优美词语、精彩词组的积累、感悟和简单运用； 3、正确、流利朗读课文，通过朗读感悟友好相处，团结合作的道理； 4、逐步训练有感情朗读 （从20课起全书仅20、23、31课明确提出有感情地朗读课文。） 2 2 2 2 2 18 称赞 1、朗读课文，并表演； 2、读写词组：闻了闻，（）了（）；一个比一个好，一（）比一（）好； 选做：积累形容词和副词词组。 认10个 写8个 1、体会关键词组如：“闻了闻”在表达情意方面的作用； 2、学着用，一（）比一（）好的语言真心称赞别人；（相互称赞） 19 蓝色 的树叶 1、朗读课文； 2、读读说说带有“吗、吧”的句子； 选做：积累多音字“教”和AABBD词语。 认9个 写10个 1、学习用语气词表达意愿； 2、通过朗读对话感悟恰当的语气能表现人物的性格特点； （互相帮助） 20纸船和 风筝 21从现在开始 1、有感情地朗读课文； 2、会读本课新词； 课外：讲课文中的故事 1、朗读课文； 2、读写词组：（）极了；（）来（）去；立刻（） 认8个 写8个 认9个 写10个 15 1、通过感情朗读体会友谊的可贵，对维护友谊有一定感受； 2、收集喜欢的词语，养成积累习惯。（和谐相处，维护友谊） 学着抓重点词句朗读体会人物个性和文章内容。（尊重别人的生活方式） 语文园地 我的发现：带有“钅、衤、疒”旁的三组字 发现汉字有偏旁表义的特点，积累识字方法 1 日积月累：数量词填空、积累词语、读背儿歌 感受语言乐趣，积累语言。 口语交际：讲合作做成的事 回顾单元收获；讲述具体清楚、明白；倾听认真，主动交流。 1 展示台：有关团结合作的词语、谚语 激发积累语言兴趣。 几点说明： 一、主题单元教学实施总思路：了解单元主题——分课教学，关注主题关联，突出语文意识——回顾收获，拓展练习。 （一）单元教材模块结构： 模块1：－《识字5》 导语 → 模块2：－《称赞》★《蓝色的树叶》★《纸船和风筝》★ 《从现在开始》 模块3：－《语文园地五》 《识字5》主要通过5条谚语说明友好相处，团结合作的重要性，因此把它定为模块一；《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》分别从不同的方面告诉我们怎样才能做到友好相处、团结合作，因此定为模块二；《语文园地五》走向生活实践，在生活中发现和做到友好相处，团结合作。 （二）主题单元教学构想： 第一部分：整体感知，把握模块，学习主题。 （学导语，引疑激趣）——浏览并读正确本组四篇课文，了解主要内容，置疑——提出课外搜集谚语和有关团结合作的词语。 第二部分：模块一的学习 学习《识字5》通过不同形式的朗读理解感悟谚语，培养学生积累谚语的兴趣，并从中感悟到团结合作的重要性。 语文实践活动：收集、整理、交流谚语。 第三部分：模块二的学习 学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读，从整体上体会课文情感，也要抓重点语句进行品读，具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》、在朗读过程中，要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点，可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。《纸船和风筝》、可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动；《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句，将朗读与理解结合，体会角色的心理，读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处，团结合作的词语。 语文实践活动：把本组课文中感兴趣的故事讲给家人听。 第四部分：模块三的学习 1、先对4篇课文内容理解与体验基础上的整体回归，主题教学的升华。 2、交流生活中发现的友好相处，团结合作的故事，尽量用上有关团结合作的词，通过交流与合作，更好地指导学生实践。 语文实践活动：收集、交流有关友好相处，团结合作的词语。 二 、单元主题关联处理方式： 单元导语在识字5第一课时处理。 识字5教学中通过朗读感悟：团结合作的重要性。完成课外作业，为园地5的展示台做准备。 3、第18课从单元主题引入，在读演中悟出主题