詹天佑教学设计谷家泉赵猛刚.docVIP

《詹天佑》 学习目标： ①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 ②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 ③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 ④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 重点和难点：　　重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。　　难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课前准备： 人物图片 京张铁路图片 课件：京张铁路隧道开凿法动画，人字形线路设计动画 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：1、读通课文，初步感知。　　 2、理解人物活动的时代和社会背景教学过程： 一，谈话导入： 师：同学们，在我们中华民族的近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了许许多多的爱国人士，你都知道哪些英雄人物呢？ 生：…… 师：今天我们就来认识一位伟大的爱国工程师——詹天佑（板书） 请大家高声地呼喊出他的名字。 　　 我请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（出示詹天佑的图片以及简介）　（学生介绍） 二，检查字词预习 形式多样，个人读，齐读……学生找出易错字。 三．朗读课文，整体感知。　　1．幻灯出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用横线在文中找出有关的句子。 （2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ 　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。　　生：课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。 四．学习第2、3自然段　　1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？　　2.以小组为单位，根据给出的提示一起学习、讨论。（幻灯片出示问题）　　3.请个别学生回答：　（1）当时的情况怎样？　生：帝国主义的阻挠 师：怎样阻挠？“要挟”什么意思？　生：要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。　（师补充：清朝末年，政府腐败无能，国力衰弱，从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。） 师：那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？　生：……（老师评价） （2）当地的情况怎样？ 生：从外国报纸的一句话可以看出　“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”　师：这句话我们还能看出什么？　（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）　还能从课文的哪里看出这点？　生：“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。　师:从中你体会到了什么？ （以下预设） 生：我感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！ 　　师：说得好！请你把课文的原话改成你刚才说的：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更让你愤怒与屈辱？ 　　生：课文里的这句话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！ 　　师：这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？ 　　生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！ 　　师：是啊，这是对中国国格的侮辱！让我们无比愤怒地来读读这句话。（生齐读） （3）当詹天佑接受挑战后，全国的反映如何？　用文中的一个词来概括。“轰动” 师：你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？　生：詹天佑真是为中国人争了一口气啊！（预设）　有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？　　（请2到3人回答，时注意评价）　4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？　生：体现了詹天佑的爱国主义精神。　5.有感情地朗读此部分课文（齐读） 五，小结课文 　①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（生：不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。） ②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。 六，作业 1，熟练朗读课文。 2，完成练习册中有关生字新词知识的题目。 第二课时 教学目标：　　1、细读课文，学习课文第3、4段。　　2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。　　3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义