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独立学院高频电子线路实验教学方法改革探讨 　　【摘 要】本文针对高校独立学院高频电子线路实验教学中存在的几点问题，结合独立学院本科生特点，提出三点具体的改革方法：采用引导式的教学方法来激发学生对实验的兴趣，接着将仿真软件和实验箱相结合来达到提高学生的单元电路分析能力和动手能力，最后增开设计性系统实验来培养学生的无线电系统设计能力以及创新能力。 　　【关键词】主观能动性；模块化；兴趣；仿真软件；设计性系统实验 　　Discussion of Independent Colleges the Methods of Experimental Teaching of High Frequency Electronic Circuits 　　GUO Yun-jun 　　（Engineering Branch Sanya College，Sanya Hainan 572022，China） 　　【Abstract】Aiming at some problems of high frequency electronic circuit experiment teaching in Independent College ，combined with the characteristics of Independent College Students， put forward three specific reform methods： the guiding style teaching methods to stimulate students interest in experiment， and then the simulation software and experimental box combination to achieve the analysis ability and practical ability of the students in experimental unit circuit， finally open design system to develop design ability and innovation ability of students of radio system. 　　【Key words】Subjective initiative； Guide； Simulation software； Design of experiment system 　　0 引言 　　高频电子线路是通信工程和电子信息工程的一门重要专业基础课，它主要讲授无线电通信系统的单元电路和工作原理以及分析方法，是一门实践性很强的课程。与之相搭配的实验课对能巩固学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力和创新能力起着很重要的作用。通过实验可以将抽象的、复杂的公式和概念转化成直观的波形输出，将理论和实践紧密地融合在一起，即可以激发学生对实验的兴趣，也能提高教学质量。[1] 　　1 存在的问题 　　经过几年的实验教学摸索，发现教学中存在如下几个问题： 　　独立学院本科生有一个特点：自制能力较差。有的学生是缺乏专业兴趣，没兴趣做实验；有的学生是想做但又不知道该怎么做；有的学生纯粹就是为了学分而来的，在这些思想的指导下，外加自制能力较弱，实验效果可想而知。[2] 　　在教学过程中，我们发现独立学院本科生较其他学生做实验时畏首畏尾，缺乏足够的自信和主观能动性。目前实验课的基本模式都是指导老师先把实验原理和目的先讲解完，学生就按部就班地照着实验步骤来操作。学生大多数在实验过程中一遇到问题，不会主动思考问题所在，而是马上找指导老师。其实很多问题都是很常见的故障，只要细心观察就能发现。专业实验课基本上都是采用两到三个人一组来完成的，就会导致部分学生有依赖性，存在不做实验或者抄袭数据的现象，这样实验课也就很难达到预期的目的。 　　国内大多数高校的高频实验课都是在实验箱上完成的，高频电子线路实验箱是由十几个模块组成，每个模块都是由单元电路组成。学生只要照着实验指导书上的实验步骤来连一连电路，看一看波形，测一测数据就行了，显然学生的收获是很空洞的。[2]由于电路已经模块化，没有自由发挥的余地，且高频电路容易受分布参数的影响及各种耦合与干扰的影响，使得电路的稳定性比起低频电路来要差些，同时L、C元件本身在环境温度发生变化时存在值的漂移，所以电路本身的稳定性不好，调试难度加大，实验结果很不理想，无法达到验证理论的正确性。[3]学生对实验渐渐失去了兴趣，只会敷衍了事，很难达到对学生动手能力和分析能力的培养。 　　高频实验多为验证性实验，主要是让学生掌握基础理论和基本电路模块的工作原理，如振荡器、调幅、调频