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提升初中生写作能力的有效方法分析 　　摘要：在进行初中语文教学的过程中，一个重要的内容就是提升学生的写作能力，促使其内在语文修养能够真正应用于实践当中，促使其在写作过程中，逻辑思维能力、语言表达能力等都得到有效提升。然而，现阶段我国初中生写作能力培养中还存在很多的不足，学生对写作知识的学习兴趣不高，甚至存在一定的恐惧之感，在这种情况下，本文从对经典语段进行仿写、对自身的真实情感进行描述以及大量摘抄为自身写作积累素材等角度出发，对提升初中生写作能力的途径进行了探讨。 　　关键词：初中生；写作能力；提升方法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0121-01 　　前言：在初中语文教学中，作文作为一个重要的板块，始终是教学中的一个重点和难点，学生对这部分知识的学习呈现出兴趣较低、摸不着头脑的状态，在这种情况下，积极加强提升初中生写作能力的有效方法分析具有重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，我国初中语文教师在进行写作教学的过程中，转变了传统的教学理念及模式，现阶段，能够将学生作为课堂学习的中心，有针对性的采取有效措施对学生进行培养，在应用以下教学途径提升学生写作能力的过程中，起到了一定的成效。 　　1.对经典语段进行仿写 　　传统的初中写作教学过程中，教师针对固定的课题，将自己的思路灌输给学生，并引导学生进行写作练习，这种教学方式，导致学生创作出来的内容千篇一律，同时也无法将自身的真实情感进行描述，学生写作过程中只是对各种辅导书中出现的典型语句进行应用，自身没有大量的写作素材和词句可以利用，导致学生感到写作学习非常困难，长此以往很容易失去学习的兴趣。 　　新时期，在提升学生学习写作的兴趣过程中，教师应意识到传统教学中的不足，并切实从学生的角度出发，对写生进行引导教学。鼓励其在日常学习和生活过程中，积极主动的对看到的经典语段进行仿写，可以给予其一定的思考空间，拓宽其知识接触面的过程中，还应当引导其对自己感兴趣的经典语段进行仿写。这一过程中，学生会从临摹入手，逐渐的对语句、语言以及整体的文章结构进行模仿，最终逐渐积累大量的写作经验，对于长时间的写作学习能够奠定良好的基础[1]。 　　例如，在进行《从百草园到三味书屋》一课的学习过程中，由于这篇文章当中包含了大量的经典景物描写的语句，教师就可以以其中捕鸟一词为例，引导学生对这一动作和具体过程进行了解再描写，并将自身写作的内容同其他学生进行对比，发现自身的不足，从而在接下来的学习中能够更加具有针对性。更重要的是，这种仿写的学习，学生没有压力，也不会产生对写作内容的畏惧心理，对于提升学生的写作积极性具有重要意义。 　　2.对自身的真实情感进行描述 　　传统的初中写作教学过程中，教师希望通过自身的引导，促使学生创作出能够得到高分的写作内容，这一教学模式，学生写作过程中，无法将自身的真实情感进行描述。然而，教师却忽略了只有使用自身的真实情感来进行创作，才能够写作出打动人的内容，也才能够提升写作能力。 　　因此在新时期进行初中生写作能力培养的过程中，教师必须积极创造条件，引导学生在写作过程中，积极主动、大胆的将自身的情感抒发出来。这种教学模式，更能够吸引学生的注意力，学生的写作积极性提升，从而有助于提升学习效率。同时，教师还应当引导学生，善于发现，在生活中遇到的一切问题都可以进行思考，并产生自身的情感体会，此时应及时将其进行记录，描述自身的真实情感[2]。这一过程中，教师应善于应用全新的写作题目，引导学生去发现生活中的感动，例如，教师可以为学生布置《我们的校园》这一写作题目，促使学生在写作中仅仅围绕这一中心来抒发自身的情感，在日常生活中仔细观察，将看到的景物细致的描写出来。这一过程中，学生会以门卫为例，对门卫师傅日常工作中喜欢运用广播聆听新闻的习惯进行描述，从而引申至陪着自己长大的外公外婆等，将自己爱护长辈的真实情感进行抒发。这一内容能够提升学生的创作热情，对于提升写作能力具有重要意义。 　　3.大量摘抄为自身写作积累素材 　　大量的积累是学生提升写作能力的必经之路，初中生受年龄的限制，经历有限，能够应用于写作当中的素材相对较少，在这种情况下，教师应鼓励学生在日常学习和生活中，大量的摘抄自己喜爱的文字，可以是报纸当中的内容，也可以是自己喜爱的读物当中的经典语句。这一过程中，学生在教师的引导下将进行更加大量的课外阅读，在学习过程中，在随意选择自身喜爱的文字过程中，个性得到鼓励，因此学习积极性提升。 　　具体来讲，教师在日常教学过程中，首先，应每天为学生挑选一部分阅读内容，引导学生对其进行阅读，这一过程中，对于积累一定词汇量具有重要作用；其次，在周末和寒暑假当中，为学生规定一定的课外读物，学生可以自由的从规定的