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举一个教学片段谈谈自己在这个片段教学中所采取的行之有效的指导方法。 《》教学片段 ： 1 比一比：看谁算得又对又快？（投影） (1)若x=-2,则20x2+40x= (2)若a=201,b=199,则a2-b2= (3)若a=199,b=-1,则a2-2ab+b2= （学生活动：4人一组讨论交流了各自的不同算法，请每题算得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法。） 生1：若x=-2,则20x2+40x=20x（x+2）=20×(-2)×(-2+2)=0 生2：若a=201,b=199,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(201+199)(201-199)=800 生3：若a=199,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(199+1)2 =40000 2．观察分析，探究新知 (1)观察：a2-b2=(a+b)(a-b) ① a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ② 20x2+40x=20x(x+3) ③ 师：它们的左边都是一个什么式子？右边又是什么形式？ 生：它们的左边都是一个多项式，右边都是几个整式的积的形式。 (2)师：类比小学学过的因数分解概念，（如30=2×3×5）你能得出因式分解的概念吗？ 分析：通过创设问题情景，引导学生观察各式的特点，让学生之间进行交流概括，这样不仅提高了学生的概括能力，也促进了学生的个性发展，同时以设疑探究的方式激发了学生的求知欲望，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。 从而为明确新课的学习目标打下伏笔。 选取教材内学习内容（片段）做一个数学建模的活动设计，并说明设计的功能和创新点。 教学目的：使学生能分析题目中的等量关系，掌握列分式方程解应用题的方法和步骤，提高学生分析问题和解决问题的能力；通过列分式方程解应用题，渗透方程的思想方法. 教学重点：列分式方程解应用题. 教学难点：根据题意，找出等量关系，正确列出方程. 教学过程： 新课引入：一.复习 例 解方程 (1) 2/x+x/(x+3) =1；????????????? (2) 15/x=2*15/(x+1/2 ) 解 (1)方程两边都乘以x(x+3)，去分母,得 2(x+3)+x2=x2+3x,即2x－3x=－6. 所以??????????????? x=6. 检验：当x=6时，x(x+3)=6≠0,所以x=6是原分式方程的根。 (2)方程两边都乘以x(x+1/2 )，约去分母，得 15(x+1/2 )=30x. 解这个整式方程，得 x= 1/2 检验：当x= 1/2时，x(x+1/2 )=1/2 ( 1/2+ 1/2) ≠0,所以，x=?1/2是原方程的根。 讲解新课. 例1 一队学生去校外徒步参观，他们出发30分钟时，学校要把一个紧急通知传给带队老师，派一名学生骑车从学校出发，按原路追赶队伍，若骑车的速度是队伍行进速度的2倍，这名学生追上队伍时离学校的距离是15千米，问这名学生从学校出发到追上队伍用了多少时间？ 请同学根据题意，找出题目中的等量关系。 ? ? ? ? 答：骑车行进路程-队伍行进路程=15(千米)； ??? 骑车的速度=步行速度的2倍； ??? 骑车所用的时间=步行的时间－0.5小时。 请同学依据上述等量关系列出方程。 答案： 方法1? 设这名学生骑车追上队伍需x小时，依题意列方程为 .15/x=2*15/(x+1/2 ) 方法2 设步行速度为x千米/时，骑车速度为2x千米/时，依题意列方程为 ???????????????????15/x-15/2x=1/2???? 解 由方法1所列出的方程，已在复习中解出，下面解由方法2所列出的方程。 方程两边都乘以2x,去分母，得 ??????????????????? 30－15=x. 所以???????????????? x=15. 检验：当x=15时，2x=2*15≠0,所以x=15是原分式方程的根，并且符合题意。 所以骑车追上队伍所用的时间为 = 15千米/30千米/每小时=1/2 答：骑车追上队伍所用的时间为30分钟。 说明：在例1中我们运用了两个关系式，即时间=距离/速度 ，速度=距离/时间 。 如果设速度为求知量，那么按时间找等量关系列方程；如果设时间为求知量，那么按速度找等量关系列方程，所列出的方程都是分式方程。 例2 某工程需在规定日期内完成，若由甲队去做，恰好如期完成；若由乙队去做，要超过规定日期三天完成。现由甲、乙两队合做两天，剩下的工程由乙独做，恰好在规定日期完成，问规定日期是多少天？ ? ? 分析：这是一个工程问题，在工程问题中有三个量，工作量设为S，工作所用