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心理活动描写教案设计 李春兰 一、教学目标 1、明确什么叫心理活动描写。 2、认识人物心理活动描写的基本方法。 3、能运用心理活动描写的方式来写作。 二、教学重、难点 在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 三、教学过程 复习引入 1、同学们，老师今天跟你们学习的内容是心理活动描写。板书课题：心理活动描写，生读课题 2、在学习新的知识前，我先考考大家：你们积累了那些描写心理活动的词语。 （二）教学新知 1、什么是心理描写 心理描写就是对人内心的喜怒哀乐进行具体地描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。 2怎样进行心理描写？ 内心独白法 出示片段描写一 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ a读句子 b质疑：这是什么描写？从哪看出是心理活动描写？ 上面的描写里，你能看出我当时的心情是怎样的？ 话这段是采用第几人称写的？ c小结：我们把这种作者让人物自言自语，说出自己的心里话的心理描写叫做“内心独白”法，常常用“我想”、“我心里嘀咕着”、“我思索着”等词语引出。 2 幻觉描写法 出示片段描写二 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 a读句子 b质疑：这一节表现了怎样的心情？ 我是真的被网网住了吗？我又没有真的看见了老师生气和父母的叹息？ c小结：我们把种借助幻觉的描写来表现人物的内心世界叫做幻觉描写法。 （3）景物衬托法 出示片段描写三 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。试卷发下来了，静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，? 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 a读句子 b质疑：这一节反映了作者怎样的心情？你从哪里看出的？这些句子属于什么描写？ 结合学生的回答作小结： 人物的心情不同，对周围的感受也不同，所以，景物的描写也能反映人物的内心，板书：景物衬托法 一个人的思想波动，往往能够从人物的神态、动作、语言中表现出来，所以要更好的反映人物的内心世界，可以在描写人物的神态、动作、语言方面下苦功。板书：神态、动作、语言 3、进行人物心理描写的时候要注意哪些问题？ 课件出示 心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。 .心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。 .心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。 （三）课堂练笔 1、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你想……. 2、散学典礼后，你拿着成绩报告手册，走在回家的路上，你会想……. 3、因为你的粗心，你把好朋友心爱的小玩意（课外书）弄坏了，看着不能完好如初的小玩意（课外书），你会想…… 在练习题中任选一个情景进行心理描写，或结合生活实际中发生的事进行心理描写，题目自拟，字数100—150字左右。 （四）习作赏读 1选读习作 2评一评：他运用了那种描写方法，表达了怎样的心理活动？ 小结：同学们：人物的内心世界丰富多彩，他就像天，多变；又像舞台，多姿多彩。让我们在平时的生活中捕捉那精彩的瞬间，从而表现多彩的生活。 板书设计： 心理活动描写 喜 怒 内心独白 神态 具体 幻觉 动作 哀 乐 景物衬托 语言 教学反思： 很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，怎么样引发学生倾吐欲望？怎么样引导学生表达真情实感？怎么样减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达？基于这些想法，这次作文教学时始终贯穿一个目标：调动学生的表达欲望，让学生成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。从教学的实际效果来看，学生的写作欲望有了。体现在内容丰富，体现在课堂的有效性，学生写的都是自己想说的话。我想因为此次习作课目标明确、有针对性。课堂上注重激发学生的兴趣和自信心，让学生乐于在作文中尽情表达自己的内心世界。 从 从未完