2013.1.26上午-初一-构建知识网络 提升综合能力-刘欣.ppt

变2． 已知，点A、O、B在一直线上，AOC=78°，∠DOE=77° ，OD是∠AOC的一条三等分线. (1) 求∠COE的度数. (2) 你发现OE是哪个角的平分线？说明理由. 谢谢聆听！ 构建知识网络 提升综合能力七年级(上)数学知识回顾 刘 欣 常见的几种现象 1、平时练习时，出现小错误太多，不能完整的解决问题； 2、没能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力； 3、对知识点的理解停留在表层上,一知半解； 4、解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏； 5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点. 几点建议 （1）归纳总结构建完整知识体系 （2）总结相似类型的题目 （3）收集自己的典型错误和不会的题目 （4）就不懂的问题，积极提问、讨论,当天问题当天解决 “勤学”是基础，“好问”是关键 （5）注重实战（考试）经验的培养 把“做作业”当成考试，把“考试”当成做作业 专题一： 有理数 正数、0 负数 相反意义的量 有理数 分类 按正负 按整分 正有理数 负有理数 0 整数 分数 关系 概念 性质 绝对值 比大小 互为相反数 运算 数轴 排序 数形结合 定义绝对值 核心知识 一：知识内网建立 点、线段与一个数、两个数的关系(学习第四章后的纵向联系) 差异？ 用字母所表示的数，其性质是不确定的，而 、 是可以确定其非负性的两类非负数 6.计算： 专题二： 整式的加减 一：知识内网建立 整式 分类 概念 关系 有理数 数字任意化 字母特殊化 单项式 多项式 单项式 多项式 单项式系数 单项式次数 多项式的项 多项式次数 比大小 互为相反数 同类项 运算 整体代入 1. 先化简，再求值： ，其中 2．若代数式2x2＋3y＋7的值为8，求代数式8－6x2－9 y的值． 4.已知A＋B＝3x2－5x＋1， A－C＝－2x＋3x2－5，求当x＝2时B＋C的值. 专题三： 一元一次方程 一：知识内网建立 有理数 方程 整式 (两个相等) (数字任意化) 概念 方程的解 分类 一元一次方程 解方程 实际问题 核心知识 方程的整数解 二：核心知识提升 环节一：基础落实 等式性质 等式性质 环节二：提升能力 环节三：感悟体会 例.某商店将某种服装按进价提高35%，然后打出“九折酬宾”并“外送50元出租车费” 的广告销售，结果每件服装仍可获利208元，求每件服装的进价是多少？ 售价-进价=利润 实际问题 变1：现对某种商品降价10%促销，为了使销售金额不变，销售量要比按原价销售时增加百分之几？ 原售价 现售价 原售价×原销售量 现售价×现销售量 = 原销售量 现销售量 × × = 变2：一商人进货价便宜8%，而售价保持不变，那么他的利润，可由目前的x%增加到(x+10)%，x等于多少？ 原进货价 现进货价 原售价=现售价 售价=进价(1+利润率) 原进价(1+原利润率) 现进价(1+现利润率) = = 专题四： 几何图形初步 一：知识内网建立 立体图形 从不同方向看 平面图形 展开图 角 线 点 点的表示 两点之间的距离 直线、射线、线段及 表示方法 线段中点、三等分点… 概念及表示方法(方向角) 角平分线、角的三等分线… 两角关系(互余、互补) 两条线段之间关系 体会研究几何图形时，相对位置的核心性 作一个角等于已知角，除了度量你有几种方法？ 利用补角 利用余角 利用折叠 1. 如图，延长线段AB到C，使BC=3AB,点D是线段BC的中点，如果CD=3㎝，那么线段AC的长度是多少? 2.如图已知 ∠AOB=90°，∠AOC比∠BOC大28°, OD是∠AOB的平分线，求∠COD的度数 3．如图，已知∠AOC=60°， ∠ BOD=90°，∠AOB是∠DOC的3倍，求∠AOB的度数． 4． 如图点A、O、B在一直线上，AOC=78°，∠DOE=77° ，OD是∠AOC的一条三等分线. (1) 求∠COE的度数. (2) OE是∠BOC的平分线吗？说明你的理由. 变1． 已知，点A、O、B在一直线上，AOC=78°，∠DOE=77° ，OD是∠AOC的一条三等分线. (1) 求∠COE的度数. (2) 你发现OE是哪个角的平分线？说明理由.