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I have a new sweater.说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是五．四制小学英语第二册Unit 2 Clothes Lesson 1 I have a new sweater.一、教学目标本课的教学目标有三个： 一是知识目标：1.让学生能听懂、会说、认读单词sweater, too, small, cool, love,lovely并能结合句型灵活运用。2.让学生能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“I have a new sweater.”3. 能正确认读和书写字母H~ K。二是能力目标：让学生能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。三是情感目标：1.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。2.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。二、重、难点：教学重点是能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评价。 教学难点难点是lovely \love的发音与区别 三、教学过程：一、热身激趣，活跃思维上课伊始我设计了唱ABC 歌、TPR活动Listen and do和介绍自己的身体部位、文具三个活动。设计意图：虽然本课内容和前面单元毫无联系但是I have a new ……这个句型在第一册已学过而且本节课的重点又是让学生学会用形容词描述衣物。我希望在一节课的一开始不仅能抓住学生的注意力而且为新知呈现做好铺垫。二、情境探究，巩固操练1.在单词学习方面单词sweater我是由让学生猜李明的妈妈过新年给他买的新衣服是什么来引出的。并由以前学过的单词bread和breakfast让学生自己来试读新单词。过程是这样的：教师先介绍一下我们的朋友过年给他也买了一件新衣服让学生猜是什么衣服。之后，迅速在大屏幕上李明的身上加上一件毛衣。与此同时老师说Yes, a new sweater.与此同时教师板书: a new sweater 。之后大屏幕上出示单词bread, breakfast让学生根据单词的相同部分来试着自己读出新单词。在学生能读出新词之后通过Chant、男女生读、单个读、大组读进行巩固。单词love是由老师的描述Look, this is Li Ming’s sweater. He loves it.来学习的。因为单词love学生在三年级上学期的时候接触过,所以在学习时在教师领读、小老师领读和开火车读之后学生基本上都能掌握了这个单词。单词lovely和cool是由让学生用英语或汉语描述李明的毛衣时引出学习的。过程是这样的：老师问学生：“你觉得这件毛衣怎么样？或者李明穿起来怎么样？”用英语和汉语描述一下这件毛衣吧。老师先给学生举例“它很漂亮。It’s nice.它是蓝色和白色的。 It’s blue and white….”然后问我们还可以怎样描述它呢？有学生会说它很酷还有的学生会说它很可爱由此来引出单词cool,/ lovely并通过爬楼梯、大小声、齐读、开火车读等方法来学习。因为lovely和 love的发音与区别是本课的难点，所以在学习完单词lovely之后我将l这两个单词出示在同一张幻灯片上先把lovely中的ly用电视白板中遮幕功能遮住让学生说一说他们的共同点，之后把它露出来让学生说一说不同点然后我从音、形、意三个方面给学生区分一下两个单词。让学生完全能区分开他们。单词small我是由让学生看完光盘后回答为什么李明的妈妈要给李明买新毛衣这个问题引出并学习的。因为李明的毛衣小了，出示单词卡学习单词small。之后通过多种方法如试读、老师范读、男女生读等来操练直至学生掌握。在所有单词都学习完之后，我设计了一个猜单词的游戏。教师先用幻灯片出示本课学习的新单词让学生集体认读然后利用电视白板聚光灯的功能聚向某一个单词慢慢放大，让学生猜是哪一个单词。猜对的给予小红旗奖励。设计意图：语言的习得只有在一定的语言环境中才能得到全面发展。因此在本课的单词教学中，我想方设法为学生创造各种语言环境。之后，通过各种各样学生喜闻乐见的活动来巩固和操练。最后，达到让学生能熟练掌握单词的目的。2.句型学习方面在学生掌握单词sweater之后，老师问学生如果你是李明，你怎样告诉大家你有一件新毛衣。让学生来说出句子I have a new sweater.此时教师将之前的板书补充完整。最后，通过大小声、快慢读等方法让学生掌握句子I have a new sweater.在学生学习并掌握单词cool和lovely之后，教师板书并学习句子： It’s cool./ lovely.在Let’s talk 环节，教师通过让学生用I have a new…描述不同的物品如尺