2016年湖南省学业水平测试高中历史必修3复习纲要分析.doc

2016年湖南省高中学业水平考试·历史必修3复习纲要 第一单元：中国传统文化主流思想的演变 第1课　 “百家争鸣”和儒家思想的形成 课　次 考试内容 能力要求 识记 理解 运用 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成 ①“百家争鸣”局面出现的原因和历史意义 √ ②孔子、孟子、荀子、老子、韩非子所属学派及其思想主张 √ 1、“百家争鸣”局面出现的原因和历史意义。（理解） 原因：①经济上，井田制崩溃。封建经济的迅速发展。 ②政治上，周王室衰微，士大夫崛起，分封制、宗法制崩溃。 ③阶级关系上，“士”阶层的活跃，并得到统治者的重用。 ④思想文化上，由于私学兴起，使得“学在官府”向“学在民间”转移。 意义： “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，促进了当时的社会变革和文化发展。是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础。 2、孔子、孟子、荀子的所属学派与主张（运用） 孔子：孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“至圣” ①政治思想：A思想核心是“仁”，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；B为政以德；C“克己复礼”。 ②教育思想：兴办私学，主张“有教无类”。 ③伦理观：性相近。 孟子：孟子是儒家学派代表人物。（战国时期，亚圣） ①政治思想：继承了孔子的“仁”，并将其发展为 “仁政”思想。 ②民本思想： “民贵君轻”。 ③伦理观：主张“性本善”，以行“仁政”来回复和扩充人的善性。 荀子：荀子儒家思想的集大成者。其思想主张： ①施政纲领：主张“仁义”和“王道”；以德服人。 ②民本思想：“君舟民水” ③伦理观：主张“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。 ④哲学： “制天命而用之”等唯物思想。 ★ 注：比较孔子、孟子、荀子思想的异同 ? 孔子 孟子 荀子 同 仁的思想 爱人 仁政 仁义 民本思想 为政以德 民贵君轻 君舟民水 异 人性论 性相近 性善论 性恶论 3、老子和韩非子的所属学派及思想主张。（运用） 老子：春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。 ①唯心论：世界万物的本原是“道”。 ②政治思想： “无为而治”, 希望社会回到小国寡民的状态。 ③朴素辩证法：世界万物和人类社会在不停地运动，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。 韩非子：战国末期的韩非子，是法家学派的集大成者。 ①主张以法治国，提出系统的法治理论； ②主张建立专制主义中央集权制国家。 ③“今必胜昔”，主张变革。 第2课　 “罢黜百家，独尊儒术” 课　次 考试内容 能力要求 识记 理解 运用 第2课 “罢黜百家，独尊儒术” ①董仲舒的思想主张 √ ②儒学正统地位的确立 √ 1、董仲舒的思想主张。（理解） 董仲舒的贡献在于他把道家、阴阳五行家一些思想糅合到儒家思想中，加以改造而形成具有时代特色的新儒学体系。 主张：①针对中央集权需要，提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”主张。 ②针对加强君权需要，大力宣扬“君权神授”，提出了“天人合一”和“天人感应”学说。 ③针对为人处世标准，提出“三纲五常”，提倡孝道。 ２、儒学正统地位的确立（运用） ⑴时间：西汉武帝时期 ⑵原因：新儒学适应了当时加强中央集权、巩固国家统一的需要，因而被汉武帝采纳。 ⑶措施：①思想：汉武帝全面肯定董仲舒的新儒学思想。 ②政治：起用儒者参与国家大政。 ③教育：兴办太学；把儒家经典（“五经”）作为国家规定的教科书；初步建立地方教育系统。 ⑷影响：儒学正统地位在西汉确立后，儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想，逐渐成为两千多年中国传统文化的主流思想。 第3课　 宋明理学 课　次 考试内容 能力要求 识记 理解 运用 第3课 宋明理学 ①宋明理学的主要代表人物 √ ②“程朱理学”的主要内容 √ 1、宋明理学的主要代表人物。（识记） 理学：北宋：程颢、程颐；南宋：朱熹（理学集大成者）。 心学：南宋：陆九渊；明朝：王阳明（心学集大成者）。 2、“程朱理学”的主要内容。（理解） “二程”主张：①天理是宇宙万物的本原（核心）； ②天理和伦理道德直接联系； ③提出“格物致知”的认识论。 朱熹的主张：①三纲五常就是天理； ②强调“存天理，灭人欲”； ③ “格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。 第4课　 明清之际活跃的儒家思想 课　次 考试内容 能力要求 识记 理解 运用 第4课 明清之际活跃的儒家思想 明清之际的重要思想家及其主张 √ 1、明清之际的重要思想家及其思想主张。（理解） 思想家 思 想 主 张 李 贽 ①否定孔子权威，向正统思想挑战； ②批判道学家的虚假说教； ③强调人的正当私欲。 ④主张“工商皆