地球的自转-教学设计汇编.doc

《地球的自转》教学设计方案 课堂教学设计表 学科：地理 教师姓名： 陈莹 学校名称：xxxxx 授课班级：高一第一学期 章节名称 人教版高中地理必修一第一章第三节中地球的自转 计划 学时 1 教学目标 知识与能力：①图文结合，理解课文内容，对重要知识点进行记忆②结合上下文、生活实际及想象了解文中表达的的意思。③展开丰富的想象，充分了解地球自转的方式。 过程与方法：①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。②通过课后教具制作，初步培养学生兴趣以及理解能力。 情感态度价值观：培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。同时感受地球自转的方式作用和意义。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学 习 目 标 具 体 描 述 语 句 1 知识 正确记忆地球自转的方向周期速度和意义 2 理解 应用 理解为何地球自转的方向是自西向东 为何恒星日比太阳日短 3 理解 运用 理解地球自转速度的产生和大小关系 4 应用 较好地掌握运用学习方法，解释关于由地球自转引起的一系列现象 5 （情感） 兴趣 体会地球自转的地理意义，联系实际，回归到生活中来 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 地球自转的方向 地球自转的地理意义 与学生一起动手制作关于地球自转的教具，在教学过程中，亲自转动模拟地球，观察出地球自转的方向。分小组按同样的观察方法得出在不同极点看到的地球自转方向的形态 （地球自转地理意思解决措施在教学难点） 教学难点 地球自转的地理意义 多媒体演示和多种方法帮助理解。 采用动画演示和图片展示的方法灌输观念，然后再采用生活中的实际例子进行分析，以达到理解应用的教学目标。 教 学 媒 体 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 1 课件 地球自转的方向实际情况视频 A E 地球自转的方向从侧面看为：自西向东 1′30 自制 2 2 课件 学生操控模拟地球自转 B C 亲自动手得出北半球自转方向为逆时针，南半球为顺时针激发学生自主学习的兴趣 2′ 自制 3 3 课件 多幅多角度地球自转示意图 I F 总结地球自转侧视，北极俯视，南极俯视的情况 30秒 自制 4 4 动画 地球自转时相对于恒星和太阳的位置变化 H F 培养学生观察总结能力，得出恒星日短于太阳日的结论 3′ 自制 5 5 课件 选取地球自转视频 A F 正确划出角速度和线速度 2′ 自制 6 6 课件 选地球自转角速度和线速度图片 H E 看图理解角速度和线速度的大小变化 3′ 课本图片 7 7 课件 图表 选取方向速度周期推理图片 H F 讨论及提问总结前半节课内容 8′ 自制 8 8 课件 选取地球昼夜交替视频 E C H G 展开想象，讨论形成昼夜交替的原因 8′ 自制 9 9 课件 国际酒店大堂不同地区的时钟图片 H B 产生，存在时差，的概念 8′ 自制 10 10 课件 选取河流图片，播放水流音乐 I G 看图说话，分析河流侵蚀堆积岸形成与地砖偏向力有关，而地转偏向力来自地球自转 4′ 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 板 书 设 计 地球自转 方向 周期 侧视：自西向东 从北极看：逆时针 从南极看：顺时针 太阳日 恒星日 学法： 观察、动手验证 速度 地理意义 角速度 线速度 昼夜交替 产生时差 运动物体产生地砖偏向力 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教　学　过　程　结　构　流　程　图 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 1-3、4、5