少年儿童心理特点分析要点.ppt

●艾里克森人格发展的八阶段理论 发展 阶段 发展任务 1、婴儿期 0-1.5 信任感或不信任感 2、幼儿前期 1.5-3 自主性或羞怯感 3、幼儿后期 3-6 勇敢或怯懦 4、学龄期 6-12 勤奋感或自卑感 5、青少年期 12-18 自我同一性或同一性混乱 6、成人初期 18-25 亲密感或孤独感 7、中年期或壮年期 25---65 生殖感或停滞感 8、从成熟到晚年 65以后 满足感或绝望感 ————整理自陈仲庚《人格心理学》P205~213 ●相关链接 ○自我同一性： 根据埃里克森（Erikson）心理社会期的理论，人的 一生是一个生命周期，可分为八个阶段，在这八个发展 阶段中的第五个是青少年期。从12岁-18岁，是关键中的 关键。这一阶段的 发展任务就是——建立“自我同一性” 和防止“同一性混乱”。“自我同一性”就是“我就是我”的 强烈感受，是青少年对自我的本质，自我的人生体验等 同他人相区别的一种前后一致的自我意识。“自我同一性 ”中也包含了对成长中自身日益增长的信任，为应付复杂 多变的社会生活作好准备。已确立“自我同一性”的个体往 往能够包容不同的人对自己的印象和期待，成为一个富有 个性的健全的人。 ○??? 同一性混乱： 相对于“自我同一性”的“我就是我”的强烈感受，不 知道“我是谁”，则称为“同一性混乱”。“同一性混乱” 是对这一人生阶段的适应不良，表现为对自己的独特 之处认识不清，需要依赖他人对自己的评价，甚至对 自己能否把握自己的命运也感到茫然。例如，有些青 少年的“同一性混乱”表现在性别角色方面，他们会对 自己的性别感到怀疑和不接纳，甚至不知道自己到底 确属何种性别。 ——摘自《同一性：青少年与危机》埃里克·H·埃里克森 ●家庭治疗大师亚历山大·鲁宏说：“人的 成长就像树的年轮，是一圈一圈地生长出去的： 婴儿的一圈，代表着爱和享受； 孩童的一圈，代表着嬉戏与玩耍； 少年的一圈，代表着创造与幻想； 青年的一圈，代表的是情爱及探索； 成人的一圈，则象征着现实与责任。 一个完整的人（发展健全的人格）， 是具备上述所有特征的。” 二、学生心理问题的现实表现 （学生与大人不一样，不懂得表述，一般会用极端的行为来表现） 学习懈怠：表面上看是学习懒惰，实际上是心理问题。只要是学生都想把学习搞好，如若不能就会有恐惧心理 追求其他方面的自我价值的体现：人最大的压力是人际压力。两种表现：一是网络沉迷（得不到认可，故他们会转向）；二是恋爱沉迷（由于学校采取半军事化管理，全封闭式管理。追求一种安全。） 自卑：自卑感既会杀人也会自杀。（所有宏志班的同学考上大学后，都不会回来感谢母校。老师们都不理解，把这种现象称为“集体忘恩负义”，原因是自卑感造成的，现代年轻人对别人的施舍感到自卑。现代人的自卑来自两个方面：一是学业成绩不良（学生时代的学业成绩不好的心理影响是一辈子的）；二是家境贫寒（贫穷家的孩子的自卑感都会比较强，尤其对别人说的东西都听不懂） 嫉妒：“别人的成功是对自己的伤害”。嫉妒会引起心理疾病，嫉妒带来邪恶的心理（如：书包里的柯南侦探、机器猫等书是给班长或学习委员看的，好让他们没有时间复习，以达到降低其成绩；在临考前发短信骂学习好的学生，以扰乱其考试心理） 神经质：学生一批评就哭。 抑郁：一般来说，高中生、初中生不能定位为抑郁症的。（有一学生）很多与父母离婚有关。 焦虑：每次考试的前一个晚上都不睡觉，睡眠是最好的保证机制。 强迫倾向：青少年是发病的年龄。有没有病理的病因还不知道。大脑是没有病灶的，还是心理上的紊乱。（很多下过国际象棋出现强迫倾向）一辈子都无法缓解，一生痛苦。 恐学症：一看到学校的招牌、老师、同学就发抖。（主要在韩国、日本，中国以前较少，现在有了） 学校适应不良：由美国提出的，与父母的离婚有关。带来孩子适应不了。所以建议年轻的父母要离婚，要么在孩子两岁以前，要么等孩子上大学后再离。要离婚也要作一周详的计划。 精神分裂症（他们都是流氓，我不是流氓，所以，不读书了。一般一个学校里有一到两个） 常见的心理问题调试举例 代沟问题 情感困惑问题 学习焦虑问题等 关于代沟问题 案例呈现：小苏——这不是沟通是训话 “你最近怎么了，你倒是说呀，怎么越大越像个闷葫芦。”12岁男生小苏的爸爸在面对儿子最近成绩下降，穿着古里古怪，憋不住心中的怒火，小苏爸爸要求他立刻换掉。可一看到一动不动站在那里的孩子，气急败坏的爸爸就要动手。一气之下小明夺门而去，一夜未归的小苏回来以后心里仍憋着一口气，不和爸妈说话。 　　这是一真实案例，沟通不畅，孩子产生逆反心理，往往是我们的家长出问题了，而不是孩子的问题?。当孩子有情绪或困扰时候，需要父母的聆听和关怀，因为孩子的安全感来自父母无条件的接纳，这是孩子心灵成长过程中必需的养料。而父母不