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五言联平仄分布格式 教学内容：校本楹联教材第四册第6课《五言联的平仄分布规律》。 教学目标： 知识目标： ① 通过本节课的学习，让学生认识并掌握五言联平仄分布的基本格式。 ② 初步了解五言联创作的灵活性之一：首字不论。 情感态度价值观： ① 升华学生对楹联的热爱之情。 ⑵ 在五言联平仄分布格式的训练中使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 教学重点： 掌握五言联平仄分布的基本格式。 教学难点： 初步了解五言联创作灵活性的特点之一。 过程与方法： 渗透式和互动式 课前准备： 教师搜集资料、设计教案、制作课件 教学过程： （一）、音乐激趣，导入新课 播放唐诗歌曲。 这首歌里说“唐诗里画，唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝。”这句话同样适用于楹联，也可以说：楹联有情，楹联是歌，楹联像清泉流进我们的窝。这节课我们一起来共同学习、探究五言联的平仄分布基本格式。（板书课题：五言联平仄分布格式） （二）、引导启迪，探究规律 一、我会读 1、展示对联。（出示课件1） 江山添秀色 雪里江山美 大地换新颜 花间岁月新 2、学生齐读对联。 3、标出平仄声。 4、抽查反馈。 5、再读对联（教师指导朗读，读出节奏感、韵律感） （师：同学们的诵读真是抑扬顿挫，令人陶醉！现在老师和大家做个游戏：闯关游戏，看看你们能不能通过。） 二、我会对 每一关：（出示课件2） 师生互对。（师：我说“平”，你对“仄”，我说“平平仄”你就对“仄仄平”。我们试一试。） 平平仄 仄仄平 平仄仄 仄平平 仄仄平平仄 平平平仄仄 三、我会填 1、展示对联（出示课件3） 阳春开物象 日月千秋照 丽日焕新天 江河万古流 2、指名朗读 3、在教学材料上标平仄声 4、学生反馈 四、我会连 1、出示课件（3） （师：第二关通过，我们一起努力勇闯第三关。看看你能给这三副联找到回家的路吗。） 春风添画意 岁月赋诗情 锦秀山河壮 缤纷春色娇 花香春正好 燕语日初长 2、指名反馈 （师：同学们，我老师都有点佩服你们了，你们真了不起，送给你们一个大拇指。） 五、我会找 1、找规律。（师：你发现这三副对联的平仄分布有什么规律？） 2、学生探究、讨论。 师小结：看来同学们不仅用心学，而且很爱动脑筋。这就是我们常见的五言联平仄分布格式的基本规律。三二式和二二一式。 （板书：平平平仄仄 仄仄平平仄 ） 仄仄仄平平 平平仄仄平 六、 （师：我们继续走进对联。老师这里有一些淘气的句了，找不到他们的伙伴了，请大家帮帮他们，连一连，连成一副联。） 1、出示课件4 攀山能励志 帘外燕双飞 海阔凭鱼跃 看海不思忧 窗前莺并语 天高任鸟飞 2、指名连 3、教师点评 （师：我替我的朋友谢谢你们，帮他们找到了伙伴。看来同学们对五言联平仄分布格式的规律掌握得很好了，还有更难的，你们敢挑战吗？） 七、我会选 1、出示课件5 2、请你根据五言联平仄分布格式来给下面括号里填上合适的字。 改革吹 四时花似锦 一轮秋夜月 和谐奏凯歌 景皆春 晓天星 （新曲 新声） （祖国 万里） （几点 几颗） 3、你是根据五言联平仄分布哪种格式分辨的？ 4、抽查反馈 八、 出示课件6 铁肩担道义 竹因 受益 好手著文章 和以静延年 1、学后共同探讨。（师：同学们再看看这两副对联，上联和下联的第一个字都是什么声？） 2、学生讨论、判断。 （师：在五言联创作中，为了能够准确表达作者的情感，也有一定的灵活性。其中一条规定第一个字我们可以放宽不管它。这就是我们这节课要了解的第二点五言联常识：首字不论。板书：首字不论） （三）、赏析对联，升华感情 银杏花似海 ；教坛笔如林 绿叶红花地 ；春风好雨天 为人真善美 ；做事信诚勤 1、布置作业。（师：五言联还有很多，同学们可以根据五言联平仄分布格式在课下搜集一些五言联作为积累，来丰富楹联知识。） 2、结束教学。（结束语：同学们，楹联是中华文化宝库中独有一枝的艳丽奇葩，具有群从性、实用性、鉴赏性，久盛不衰、历久弥新。她，既可言情抒志，又可养性育人，还可鉴古启今等等。让我们今后继续叩开她的大门，走入她的世界，相信我们今后的学习，会因有她而更丰厚；我们今后的人生，会因有她而更加精彩。最后让我们共同诵读一副对联辉煌我们的未来：奇书无释心添慧 ；句常吟口溢香。） 平平平仄仄 仄仄仄平平 仄仄平平仄 平平仄仄平