大班活动设计汇编.docVIP

大班活动设计：竹子本领大 活动目标： 　 　1、大胆交流竹子的各种功用，感知竹子用处大。 　　 2、学习初步的分类方法，体验动手操作的乐趣。 　　 活动准备：各种竹制品：筷子、簸箕、菜板、扁担、竹篓、竹篮、牙签等，各种竹制品上都贴有标签；“货架”三只，上面贴有标签。 　　 活动过程： 　　 1、导入： 师：“前几天，小朋友们出去找春天发现了一个秘密，那就是小竹笋长大后就是非常有用的竹子，今天我们就一起来研究一下竹子的本领。” 　　 交流调查表：生活中有什么东西是用竹子做的？ 　　 2、请幼儿以小组调查的方式交流调查表： 第一组调查的是厨房用具：（表格内以绘画方式表示） 　　厨房用具 　　菜板　　蒸架　　…　　… 　　 第二组调查的是农用工具：（表格内以绘画方式表示） 　　农用工具 　　扁担　　竹篓　　…　　… 　　 第三组调查的是生活用品及其他：（表格内以绘画方式表示） 　　生活用品及其他 　　席子　　牙签　　…　　… 　 3、除了以上小朋友刚刚说的之外，你还知道竹子可以做什么东西？请幼儿补充说明，（如窗帘、茶具、工艺品等）（幼儿没有说到的也可有老师补充） 　　 师小结：竹子的本领真大，像扁担、畚箕、竹篮、牙签、席子、坐垫等等，都是用竹子做的。 　 4、开竹制品商店 ： 师：“今天我们教室里也来了很多竹制品朋友，让我们也来开一家竹制品商店，好不好？” 　　请幼儿将竹制品按要求分类摆放：（各竹制品上贴有标签，如菜板贴上101，就将菜板放到厨房用具柜的101处） 　 　5、师小结，结束 大班科学探索活动《顶纸板》 　　【活动设计】　　《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，第二课时是顶不规则图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。　　【活动目标】　　1、对探索顶起纸板感兴趣。　　2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。　　3、提高手眼协调的能力。　　【活动重点】　　探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点。　　【活动难点】　　幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶（jy135幼儿教育 ）起纸板的地方准确的做出标记。　　【活动准备】　　经验准备：引导幼儿看杂技顶碗。　　物质准备：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频。　　【活动过程】　　一、欣赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。　　引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀？（好）　　师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？（播放视频）　　师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。　　二、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。　　引导语：瞧！老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么形状？（圆形）　　1、提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？　　2、教师介绍材料，提出探究要求。　　引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？　　提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。　　3、幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。　　4、结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。　　引导语：你们都成功了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？　　5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。　　小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。　　三、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。　　1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。　　引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！　　2、教师提出探究记录的要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的