【原创新课堂】2016秋九年级数学上册 24.1 测量教案 （新版）华东师大版.docVIP

24.1测量 课题 24.1测量 课型 新授课 第 1课时 教学 目标 知识与能力 复习巩固相似三角形知识，掌握测量方法 过程与方法 通过测量旗杆高度的活动，巩固相似三角形有关知识，累积数学活动经验，使学生初步学会数学建模的方法 情感态度与价值观 通过运用相似以及已学过的知识探索解三角形的方法，体验教学研究和发现的过程，逐渐培养学生用数学说理的习惯，激起学生学习后续内容的积极性 内容 分析 教学重点 掌握测量方法。 教学难点 理解并掌握测量方法。 教法 学法 合作探究 教具学具 PPT 三角板 教 学 过 程 集体备课（共案） 二次备课修正（个案） 年 月 日 创设情境、激趣导入 复习相似三角形的主要性质？ 2、当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。（100页图24.1.1） 如果在阴天，你一个人能测量出旗杆的高度吗？ 二、提出问题、探索新知 书.P.98试一试. 如图所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC 34°，并已知目高AD为1米。现在请你按1：500的比例得△ABC画在纸上，并记为△A1B1C1,用刻度尺量出纸上B1C1的长度，便可以算出旗杆的实际高度。你知道计算的方法吗？ 解：∵△ABC∽△A1B2C3, ∴AC:A1C1 BC:B1C1 500:1 ∴只要用刻度尺量出纸上B1C1的长度，就可以计算出BC的长度，加上AD长即为旗杆的高度。若量得B1C1 a㎝，则BC 500a㎝ 5a㎝。故旗杆高 1+5a m. 说明：利用相似三角形的性质测量物体高度或宽度时，关键是构造和实物相似的三角形，且能直接测量出这个三角形各条线段的长，再列式计算出实物的高或宽等。 合作交流、尝试练习 例2.为了测出旗杆的高度，设计了如图所示的三种方案，并测得图 a 中BO 6m,OD 3.4m,CD 1.7m图 b 中CD 1m,FD 0.6m,EB 1.8m图 c 中BD 9m,EF 0.2；此人的臂长为0.6m。 说明其中运用的主要知识；（2）分别计算出旗杆的高度。 （a） （b） C 分析：图 a 和图 c 都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图 b 运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。 解：（1）∵△AOB∽△COD,∴ 即 ∴AB 3 m . （2）∵同一时刻物高与影长成正比，∴ 即 ∴AB 3 m . （3）∵△CEF∽△CAB ∴ 即 ∴AB 3 m . 方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。 联系实际、应用拓展 设计一种方案，测量学校科技楼的高度。请写出测量的过程，并简要说明这样做的理由。 分析：测量大楼的高度的方法很多，现采用一种方法，利用人的身高和标杆，依据相似三角形三角对应成比例和平行线的性质，可测出大楼的高度。 解答：测量过程如下： 1、在地面上立一个标杆，使人眼、杆顶、楼顶在一条直线上。 2、测出CF、CH的距离。 3、算出KE的长度。 4、用标杆长度减去人的身高，即DE的长度。 5、由DE∥AB得△KDE∽△KAB。又因为相似三角形三边对应成比例，∴。 6、再将刚才测量的数值代入比例式中，计算出AB的长度。 7、用AB加上人的身高即得出大楼的高度。 探究点拔：1.选择测量的方法应是切实可行的。如本题中人眼、杆顶、楼顶在一条直线上（人是站立的）。 2．大楼的高度 AB+人高。 3．测量的过程要清楚，力求每步都有根有据，达到学以至用。 归纳小结、巩固练习 本节课你收获了什么？ 练习：EX1、2 板书 24．1测量 1、利用太阳光测量旗杆的高度 2、测仰角，利用直角三角形求解 作业设计 书101页，习题1、2、3 练习册59-60页 教后 反思 1