6宝山区第四单元整数的四则运算《运算定律》.docVIP

“乘法分配律”教学设计与实践反思 上海市三新学校 贺林琳 教学内容：九年义务教育小学数学课本四年级第一学期：P64-65. 教学目标： 1、探索乘法分配律，渗透猜想、归纳等数学思想。 2、能够理解乘法分配律，并能运用乘法分配律进行计算。 3、培养学生推理和归纳能力。 教学重点：理解乘法分配律 教学过程： 一、 复习引入 我们已经学过哪些运算定律？今天我们继续学习运算定律。 二、探究新知 1、希望小学的操场是一个长方形，原来长6米，宽米。扩建后，宽将增加米，扩建后的操场面积有多大? 1）尝试解决 （2）汇报交流 第一种：先算扩建后操场的宽，再算……先算操场原来的面积，再算增加的面积，最后……）计算结果一样 板书：60×（32＋18） 60×32+60×18 （4）用说一说2、为希望小学添置了30套课桌椅，每张课桌35元，每把椅子15元，一共需要多少元？ （1）学生独立思考列式计算 （2）交流想法 3） 35＋15 × 30 30×35 +30×15）用说一说、观察，、反馈揭示： 两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，所得的结果不变。这叫做乘法分配律。 ＋ 1、运用乘法分配律填空。 ＋2 ×20 20 ×（ ）＋24 ×（ （ × + ◆×★＋●×★ + ×（ 25－1 ×20 （ 20－（ 20 66×17－ － ×17 2、不计算，判断下面各题是否正确，并说说理由。1、5436＋36×46 （54＋46）×36 ．．．．．．．（ ） 2、 ）75×91＋91×25 75＋25×91 ） 4、8× 11×9 8×11×8×9 ） 5、 22－17 ×35 22×35－22×17 ） 四、课堂总结 今天的学习了什么，你有哪些收获？ 附教学反思： 通过这堂课的准备、讲、评,让我在课堂教学方面有所收获,积累了宝贵的经验。 乘法分配律的教学在学生已经掌握加法、乘法的交换律、结合律，并且学生在二年级学习“几个几加减几个几”、三年级学习“数的分拆运算”时已经初步感知乘法分配律，在这基础上进行进一步的学习。乘法分配律也是学习这几个定律中的难点。故而，对于乘法分配律的教学，我不仅依据学生的认知发展水平和已有的知识经验，采用，充分发挥学生的自主性、能动性，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习本节课以学生自主探索为主通过学生的、等学习形式， 这堂课的教学达到了预想的教学目标,通过两个实例，让学生尝试解决得出相等的算式，这都是在学生已有的知识经验的基础上得到的结论，是来自于学生已有的数学知识水平的。