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香港中学文凭考试 数学 必修部分 校本评核 评核课业样本 直角三角形的内接图形 阅卷指引 下表显示数学探究课业的评核等级。 表现水平 分数 数学知识及探究技巧 分数 数学沟通技巧 甚佳 13 – 16 学生对相关课业所需的数学知识及探究技巧有完整的理解，由始至终能准确地应用这些知识及技巧处理该课业。 学生通常能认出规律，并能正确地证明所陈述的猜想。 4 学生能运用恰当及正确的数学表达方式作出猜想及证明，透过有条理的书面/语言描述，用清晰的、有组织的及合乎逻辑的方式表达意念。 良好 9 – 12 学生对相关课业所需的数学知识及探究技巧有充分的理解，大体上能准确地应用这些知识及技巧处理该课业。 学生通常能认出规律、进行归纳推广以得出猜想及尝试提供该猜想的证明。 3 学生能运用恰当及正确的数学表达方式，例如代数运算及几何推論等，适当地透过书面/语言的描述表达意念。 平平 5 – 8 学生对相关课业所需的数学知识及探究技巧有基本的理解，有时候能准确地应用这些知识及技巧处理该课业。 学生通常能认出规律及尝试进行归纳推广以得出猜想。 2 学生能运用一些恰当的数学表达方式，例如代數公式及几何事实等方法表达意念。 甚差 1 – 4 学生对相关课业所需的数学知识及探究技巧只有有限的理解，而且难以准确地应用这些知识及技巧处理该课业。 学生通常能认出简单的规律及将答案组织起來以帮助对规律的确认。 1 学生尝试运用数学符号及记号、图、表、计算等方法表达意念。 每个数学探究课业所呈交的总分须调整至 20 分。 其中数学知识及探究技巧占 16 分，数学沟通技巧则占 4 分。 教师须基于上述的评核等级设计校本评核课业及评核指引以考核不同能力的学生。 甲部 1. (a) (b) ( (APS = (ABR (同位角, PS // BR) (ASP = (ARB (同位角, PS // BR) (PAS = (BAR (公共角) ( (APS ~ (ABR (AAA) ( (APS ~ (ABR 乙部 2. 设 O 为内接圆的圆心。 (OAB 的面积 + (OAR 的面积 + (OBR 的面积 = (ABR 的面积 ( 丙部 1. (a) 利用甲部结果， 正方形 PQRS 的边长 = 内切圆的半径 = 单位 (b) 设 r 为外接圆的半径。 (c) 阴影部份面积 = = ( 3.24 平方单位 丁部 在三角形 DEF 内构作两个大小相同的圆的两个例子展示如下： 例子 1 图五所示为两个大小相同的圆，且每个圆皆内切三角形 DEF 的其中两条边。圆的半径则为 2 单位。 步骤 (a) 由D作一条垂直于EF 的线，且该线与 EF 相交于R 。 (b) 找出各圆的圆心。 ER = RF （等腰三角形性质） 和为两全等直角三角形。 ER = RF = , 利用乙部结果， 两内接圆的半径均为 。 构作一个边长为 2 单位的正方形 OSRT 。 O 是其中一个内接圆的圆心。 利用相似的方法可找出另一个内接圆的圆心。 (c) 绘画和 的内切圆。 例子 2 图六所示为两个大小相同的圆，其中一个圆内切三角形 DEF 的其中两条边，而另一个圆则只有内切三角形 DEF 的一条边。 评核等级 5 直角三角形的内接图形－阅卷指引 教育局 课程发展处 数学教育组 Mathematics Education Section, Curriculum Development Institute The Education Bureau of the HKSAR 阅 卷 指 引 解 表 现 证据： 1. a、b 和 c 的关系 2. 证明 3. 推论 甚差： 尝试给出关系、证明及推论，惜全数错误 平平： 能给出关系，并正确完成整个证明但没有提供理由 良好： 能给出关系，并正确完成整个证明且提供正确理由 甚佳： 能给出关系，及正确完成整个证明且提供正确理由，并作出正确的推论 证据： 证明 甚差： 尝试写出证明，惜未能找出 a 、 b 、 c 及 r 的关系 平平： 尝