小学科学《电磁铁》教学设计(创新性成果)汇编.docVIP

小学科学 《 电磁铁 》教学设计（创新性成果） 内容分析 电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁结构简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进行科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。 教学目标 1．科学概念 ? 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 ? 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。 2．过程与方法 ? 知道电磁铁的基本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。 ? 能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。　　 能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。　　 3．情感、态度、价值观 ? 了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进行研究，体会探究乐趣。　 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重点、难点 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。　　 教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。 教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括 教学过程： 导入新课： 一．自行发现问题： 　　1．出示课题（板书电磁铁） 　　2．提问： 　　师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。（教师演示吸起订书针的情景） 师：（老师出示一根铁钉）你们看老师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗？ 生1：不能 师：为什么？ 生：铁钉就是铁钉啊 师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。（实验）哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。 生2：能 师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。 生2:实验 师：吸得起来吗？ 生2：吸不起来 （后面同生1师生问答）　　 师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗？ 生1：不相信 生2：相信 师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。 3．学生质疑。 学习新课，自行探究、解决问题： 二．认识电磁铁的性质。 　　1．演示实验： 　　（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。 　　（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。 　　（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。 　　2．谈话： 　　刚才的实验你看到什么？你有什么发现？ 　　3．讨论： 　　这个装置有时有磁性，有时没有磁性。你认为这与什么有关系？ 　　4．谈话： 　　你想亲自动手验证自己的想法吗？实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的？还要把它组装好。 　　5．学生分组实验、观察： 　　6．汇报结果： 　　（1）电磁铁由铁心与线圈构成。 　　（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。（板书通电有磁性断电没磁性） 三．认识电磁铁也有两极 　　1．讨论： 　　（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？ 　　（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？ 2．学生讨论，设计实验方案： 四、制作电磁铁 师：（取出一根导线）导线有磁性吗？ 生：没有 师：（试一试）真的没有磁性，它也不能吸起这些大头针。现在，我要把这些导线一圈一圈的绕在这根铁钉上，这可并不是一件容易的事，为了使导线绕好后不松开（师边演示边说明）[打线结]我先把导线系在铁钉上，再拽拽紧不让它滑下来，【绕线圈】然后我顺着同一方向绕线圈一直绕下去，【打线结】绕到最后一圈时我再来打一个结，拽拽紧。 师：现在能吸起来吗？ 生：不能 师：我还是试试看（试一试），哦，真的不行。 师：我还得再想想办法，给这个装置接上电源再来看看。 师：（边演示边讲解）我先给电池仓装上两节电池，把导线的两端分别接在电池的正负极上。 师：好了，一切准备就绪，见证奇迹的时刻即将到来，请同学们睁大你们的眼睛，（师实验成功，断电掉下再通电又吸起） 生：哇！ 师：老师的这个表演怎么样？怎么不表示一下呀？ 生：鼓掌 师：老师的表演很神奇吧？也让人觉得不可思议，是不是？其实老师今天的表演的只不过是一个科学实验。因为这个装置通了电才有磁性，所以在科学领域还有一个专门的名称，叫电磁铁。 （板书：电磁铁） 师：电磁铁很神奇吧！ 师：想一想制作这样一个电磁铁装置，需要什么材料呢？ 生：需要导线、铁钉、电池。（教师板书） 师：你们想不想也做一个？ 生：想 师：俗话说：“看花容易，绣花难啊！”做这个电磁铁也不是容易的，为了让大家看得清楚些，老师制作了一些图片，请看。 师：（出示图解）　你们看，做这个装置基本分为这样的几个步骤，打线结、绕线圈、打线结、接电源。能看懂吗？ 生：能 师：有信心做起来吗？ 生：有 师：我们不急着做，老师这里还要几个小提示。 1、请123组将