诗歌 摇篮.pptVIP

诗歌 摇篮 ?蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 ?? 花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 ?? 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，宝宝睡着啦。 一、活动目标 　　1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感受诗歌的优美形象，增长热爱自然，热爱生活的情感。 　　2、要求幼儿运用学过的动词，结合已有的经验仿编诗歌，并能通过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 　　3、培养幼儿主动与同伴讨论、交流的良好习惯，发展幼儿的交往能力及语言表达能力。 　? 二、活动过程与指导： 　　1、集体活动： 　　（1）出示图片，引导幼儿回忆诗歌名称，引入课题； 　　（2）复习朗读诗歌； 　　（3）教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； 　　 （4）引导幼儿进行讨论，学习仿编诗歌； 　　（5）幼儿上来仿编诗歌，教师及时给予肯定或纠正，集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。 　　的彩带。 　 2、延伸活动： 　　（1）摆图仿编 　　水平一：能用教师提供的底板做摇篮，画出相应的宝宝卡片，仿编诗歌； 　　水平二：在完成水平一的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌； 　　（2）画画仿编： 　　水平一：要求幼儿能将有联系的事物画在一起，根据绘画内容仿编诗歌； 　　水平二：在完成水平一的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌； 　　（3）表演组： 　　水平一：要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰、仿编诗歌； 　　水平二：要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。 　　 三、环境与材料： 　　1、环境布置：摇篮（大树、泥土） 　　2、壁画：摇篮（大海、天空、泥土） 　　3、教学挂图4张； 　　4、底版与小卡片； 　　5、纸、笔、幼儿自编 四、评估： 　　由于本次活动无论在材料方面或知识丰富等各方面的工作做得较细致，准备较充分，因而活动取得较好的效果，能达到我们预定的教育教学目标。 　　1、教育教学活动中教师能做到教态自然，语言简练明了，能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中，但在引导幼儿讨论时，对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿，教师未能及时引导他积极讨论，留心倾听； 　　2、由于《摇篮》这首诗歌很优美，多数孩子能积极参与讨论，学习仿编诗歌，并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听，多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌，但有极少数幼儿未能留心地倾听，偶尔要打岔；（林旭、沈育） 　　3、在延伸活动中，由于我们本着让孩子“多动手”的宗旨，每组活动都给孩子提供动手操作的机会，因而孩子们活动的积极性极高，全班孩子都能分别以画画，或制作头饰，制作磁铁卡片等形式仿编诗歌，并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。 　　总而言之，幼儿在整个活动中都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣 活动目标： 理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。 根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。 感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。 教学重难点： 理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。 正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。 活动准备： 幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。 摇篮曲、大图片、小图片若干 活动过程： 一、导入，创设意境。 幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉） 出示小宝宝，引导幼儿讨论。 宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。 师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他？（请一幼儿上来示范）他是怎样哄？（拍他、笑眯眯的、摇摇篮等） 我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。（请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。） 怎么小宝宝还没睡着呀？我们给他来点音乐吧！ 放缓慢音乐 歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的？（出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。） 为什么要轻轻唱？原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。 我们一起看着图来哄哄宝宝。（幼儿练习。） 二、整体感知诗歌。 1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”（师朗诵诗歌） 2、幼儿交流。（出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。） 3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢？（师再次朗诵诗歌） 4、幼儿交流。（教师出示背景图）为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢？……（师出示汉字） 5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，（出示题目，齐读）请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝？怎么哄的？（师朗诵诗歌） 三、学习诗歌 1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮？又是谁哄它睡觉的呢？你能看着图片来说一说吗