以绘本阅读开展早期阅读.docVIP

以绘本阅读开展早期阅读 选择“绘本阅读”这个较小的切入点，渗透五大领域内容，努力建构理想课堂，开展小学低年级的早期阅读的培养，探索绘本教学活动新模式。回顾这半个学期的时光，我校采用班班通优质课比赛形式开展。现在，我就谈谈自己的一些看法和体会吧！ 　　（一）结识绘本 绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连继的视觉影像。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。此处，绘本都比较唯美，版式精到独特别，以填封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。）在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在阅读文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文阅读能力，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡。而我就选择了《我是霸王龙》这本绘本故事,给三年级的学生上了一堂课。上完之后,效果还不错,很多学生渐渐地喜欢上了阅读课外书呢! 在这次活动中，华丽老师上的《小猪变形记》根据孩子的年龄特点设计情境，使孩子在有情、有趣的游戏中愉快的成为发现者、学习者；并且注意建构了积极有效的是有互动，不断地对孩子实施积极的情感关注，不断地鼓励孩子，肯定孩子的表现，有时还和台下的听课老师惊醒互动，使孩子边玩边学，参与的积极性很高。 　　本次活动虽然还有许多不够完善和需要改进的地方，虽然活动没设任何奖项，但是我们收获了绘本时间研究中的很多感悟，我想，积淀思索的成长过程更为重要。