7.2.1用坐标表示地理位置51129技术.docVIP

（校徽） 曲阜市实验中学教学案专用纸 年级 七年级 学科 数学 设计人 王凡明 审核人 编号 审印人 课题名称 7.2.1用坐标表示地理位置 课时 安排 共1 课时 授课时间 第1 课时 教学重点 利用坐标表示地理位置了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程，能够用坐标系来描述地理位置． 通过学习如何用坐标表示地理位置，培养解决实际问题的能力，发展空间观念 1、阅读课本73页探究，解决如下问题： 问题1：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选来绘制区域内地点分布情况平面图？轴、轴问题2：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？ 2、阅读课本74页思考，解决如下问题： 一般地，可以建立平面直角坐标系，用______表示地理位置。此外，还可以用______和_______表示平面内物体的位置。 3、练习：课本75页，练习1、2. 二 、合作交流 归纳利用平面直角坐标系绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程． （1）建立坐标系，选择一个____________为原点，确定x轴、y轴方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置． （四）总结梳理、回扣目标 1.本节课你认为自己解决的最好的问题是什么? 2.本节课你有哪些收获? 3.在本节课的学习中，你还存在哪些疑问? 2.如图，是一个8×8的球桌，小明用A球撞击B球，到C 处反弹，再撞击桌边D处，请选择适当的直角坐标系，并用坐标表示各点的位置. 3.根据以下条件画一幅示意图，标出某一公园的各个景点． 菊花园：从中心广场向北走150米，再向东走150米； 湖心亭：从中心广场向西走150米，再向北走100米； 松风亭：从中心广场向西走100米，再向南走50米； 育德泉：从中心广场向北走200米． 4、如图,以公园的湖心亭为原点,分别以正东、正北方向为x轴、y轴正方向建立平面直角坐标系,如果取比例尺为1∶10 000,而且取实际长度100米作为图中的1个单位长度,解答下面的问题: 1 如果湖心亭在西门的正东方向200米处,请在图中描出西门的位置,并写出它的坐标; 2 从湖心亭向东走100米,再向北走200米就到游乐场,请在图中描出游乐场的位置,并写出它的坐标; 3 若博览会的坐标是 3,3 ,描出它的位置,说明它在湖心亭的什么方向上,与湖心亭的距离大约是多少 精确到米 . 4 若牡丹园的位置是在湖心亭的南偏东70o的5、如图,如果点A的横坐标是3,你能求出它的纵坐标吗?你能由此求出点B的坐标吗? 一、导入 为了激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识创造一个最佳的心理和认知环境设计了以下问题： 问题：不管是出差 ，还是外出旅游，只要到一个新的地方，人们都愿带上一幅地图，因为它会给我们的出行带来很大的方便.这是一张我市的地图，我市开许多旅游景点，你知道有哪些景点吗?（幻灯片放映），假如你在遇到一位外地游客，他想知道的位置，你能根据这张地图描述出相对于的大体位置吗? 探究如何建立平面直角坐标系用坐标表示地理位置，是本节课的重点、难点，为了突出重点、突破难点，让学生经历由文字语言到图形语言，再由图形语言到符号语言的转化过程，感受数学语言间的相互转化，体验数形结合的思想，经历将实际问题转化为数学问题的过程，同时，对用坐标表示地理位置有一个初步的认识，为顺利突破难点作好铺垫在此过程中，教师到学生中间去，给学生有效的指导，帮助学生解决问题。规定一个单位长度代表100米，规定一个单位长度代表1米，对比两种情况，让学生感受到第二种情况更直观明了接近实际，同时让学生认识到在坐标原点相同的情况下，单位长度不同，同一地点的坐标也不同。学生先独立思考，后小组内交流补充，最后由一个小组的代表说出本组的结论，其他小组补充完善，从而得出用坐标表示地理位置的一般过程从而将知识系统化从不同的角度设计了两个练习来巩固本节课的内容练习1是本节知识的直接应用。因为难度较低，所以让学生独立解决，它的解答不仅巩固了本节课的知识，同时也解决了情景导入中所提出的问题，使整个课堂教学前后呼应，浑然一体。练习2的特点是坐标系已经隐含在题目中，需要先通过已知点的坐标找出坐标系，进而在坐标平面内表示出其它地点的坐标。这对学生来说有一定的难度，先让学生独立思考，后小组讨论解决。此问题主要训练了学生的逆向思维。 借助于这一说法，让学生了解到用角度和距离也可以描述地理位置，极坐标的思想，为学生的后续学习做一个铺垫1.本节课你认为自己解决的最好的问题是什么? 2.本节课你有哪些收获? 3.在本节课的学习中，你还存在哪些疑问? 教学说明：通过对以上三个问题的思考引导学生回顾整节课的学习历程，让学生对知识有一个沉淀、吸收的