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2011安徽高考理科综合生物试题分析及教学建议 2011年是安徽省理科综合自主命题的第三年。从试题内容和结构看，立足基础，以稳为核心，实现平稳过渡。试卷生物部分，充分体现了新课程标准的基本理念和总体要求，同时也强调了生物教学与科学、技术和社会的联系。试题贴近生活、突出主干，能力突出、倡导创新。 一、试卷结构与考查内容 2011年生物试题共计90分，试卷结构与前两年安徽自主命题相比较，题型及数量上都未发生大的变化。考查内容分析如下： 题号 题型 分值 主要考查内容 大纲要求 课程标准 1 选择题 6 主要细胞器的结构和功能 举例说出 2 选择题 6 细胞的分化 说明 3 选择题 6 其他植物激素和呼吸作用 II 动词：说明 理解水平 4 选择题 6 基因突变和染色体变异举例说明 5 选择题 6 DNA分子复制遗传信息的转录 概述 6 选择题 6 群落的结构和演替 I 动词：描述阐明 29-I 简答与填空 10 研究影响光合作用速率的环境因素。能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订 实验研究 29-II 简答与填空 8 种群的数量变化生态系统中能量流动和信息传递尝试分析举例说出 30 简答与填空 15 人体神经调节的调节过程脊椎动物激素的调节水盐调节 31-I 简答与填空 12 基因自由组合规律伴性遗传 31-II 简答与填空 9 动物的细胞培养基因工程的原理及技术 从以上表格分析内容来看，此次安徽省理科综合生物试题，重点考查了生物学的核心内容，考点其中分布在大纲的II级水平和课程标准所要求的了解水平和理解水平，紧扣考试大纲和课程标准。 二、生物试题特点 1、从基础中体现能力 整个试题不论从考查形式还是的知识点，看起来都是很常规的，但在试题中仍然没有忽略对能力的考查，这也是新课程标准的精髓体现。要让学生从繁琐的知识技能中走出来，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步人社会做准备。 1