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乱扔乱丢现象的有效教育与管理 ——六（1）班德育质量分析 熊英 我班共有学生39人，其中男生21名，女生18名，大部分学生习惯还好，认真遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，懂得讲文明有礼貌，爱护环境，遵德守礼，不乱扔乱丢，爱劳动，守纪律，讲整洁，懂得去帮助有困难的人，富有爱心和同情心。这样的学生同样热爱学习，上课专心听讲，作业能按时完成，字迹也较工整。但也有少数同学习惯较差，日常行为不规范，对自己不严格要求，自由散漫，组织纪律性不强，我行我素。同样的，这样的孩子上课大多不能专心听讲，作业不能按要求完成，学习效率不高，课间不遵守纪律，不能很好控制自己。也有几个同学看着乖巧，安静，但上课不敢大胆发言，学习主动性不强，对学习有逃避心理，虽然文明行为习惯没问题，但缺乏良好的学习意志力.也是一种缺陷。所以，总体来说是上述三种情况。 在武汉市争创全国文明城市的大环境下，这学期我校重点开展学生“诚品与责任”习惯训练的德育主题教育活动，通过学生、家长、班主任每天如实填写训练内容，训练学生争当“环保小卫士”、“争当文明小使者”、“正当诚信小公民的“三争三小”活动。对学生文明行为习惯进行有效训练。 下面以学生乱扔乱丢现象的有效教育与管理进行分析。 我们班级，乱扔乱丢现象可以说经历了几个阶段，总体呈螺旋上升趋势。 开学初的一两周，——起步摸索阶段