用TRIZ理论培养研究生可持续发展的创新能力.docVIP

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用TRIZ理论培养研究生可持续发展的创新能力   【摘 要】图书馆文献资源是他人的、过去的、高等级信息能量。从引进、消化、吸收、再创新的角度看,若不能把专家的观点、结论加工成自已所需的创新素材,就会受其左右或束缚。   本课题所要研究的科学问题是:1.判明即将达到的最近创新思维发展水平,2. 在研究生课程中开设TRIZ创新理论选修课,应该怎样做,才能有效提升创新思维有序化程度。3.学会用TRIZ理论对平时阅读的文献资源信息进行整理并加工成创新素材,为可持续发展的创新能力打好基础。   完成好本课题,将会给高校图书馆文献资源整理、加工、服务打开新的发展模式。   【关键词】矛盾;辩证分析;有序化   前言   目前,研究生做论文的步骤大约是:观察现象、收集文献、头脑风暴、试错法、结论。从创新方法看,此类论文的创新,具有很大的随机性和偶然性,可操作性、可重复性不强。同一位导师所指导的研究生课题相近,创新方案设计不同,论文答辩评价有较大差距。同一类课题,不同的导师指导,创新方案设计不同,论文答辩评价也有较大差距。头脑风暴、试错法这类创新方法,具有不可描述、不可量化、不可管理的缺陷,不能量化地培养和提高研究生的创新能力。研究生做创新论文所需的书本知识、文献资源是充分的,所缺少的是用系统化、理论化的创新方法进行科学指导。   做创新论文要解决好两个关键问题,一是科学问题,二是创新理论和方法,其根本要求是具备较强的信息加工能力,而这正是应试教育的弱点,其本质是创新思维有序化程度不足以从观察到的现象中分析出矛盾并彻底解决矛盾。   根据现代科学研究活动的特征和程序,做创新论文的步骤大约是:观察现象、收集文献、创新方法指导、反复推敲、辩证分析、找出矛盾、确定逻辑起点、对应的创新原理、创新方案设计、科学实验、修正完善、创新结论、结论等。   做创新论文的逻辑起点是科学问题,按先分析问题,后创新的程序,可以把书本知识、查阅文献资源、具体科学方法指导、创新规律等相关因素配合协调起来,才有可能做出创新论文。将应试教育所学书本知识与做创新论文连接起来,需要TRIZ理论进行指导。   1 矛盾与创新   科学研究是一种高级的认识活动,与哲学认识相比,具有实证特点;与日常认识相比具有创造性、系统性、研究性等特点。科学研究离不开科学方法的指导【1】。   科学研究的实际起点并不是“观察”,而是“问题”。科学问题是关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾,它包括一定的求解目标,但还没有确定的答案。问题是科学研究的逻辑起点,反映了现代科学研究活动的特征和程序【1】。   爱因斯坦的问题观:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧问题的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”   一般来说,科学问题的主要来源于以下几个方面:1.科学理论与科学实践矛盾中产生的科学问题。2.科学理论体系自身矛盾产生的科学问题。3.不同学派和理论之间的矛盾产生的科学问题。4.经验事实积累到一定阶段后提出的科学问题。5.社会经济发展和生产实际需要提出的科学问题【1】。   科学问题就是科学发展的过程中遇到的矛盾或冲突,我们要提出一个好的科学问题,就需要利用文献资源、TRIZ理论,先做一个辩证分析。   TRIZ(发明问题解决理论) “萃智”的核心思想。   首先,无论是一个简单产品还是复杂的技术系统,其核心技术的发展是遵循着客观规律发展演变的,既具有客观进化规律和模式【2】。   其次,各种矛盾的彻底解决是推动这种进化过程的动力【2】。   再就是技术系统发展的理想状态是用尽量少的资源实现尽量多的功能【2】。   创新就是:不断开发系统新功能,同时彻底解决系统内的矛盾   推动系统由低级向高级进化发展。   TRIZ理论,可以帮助我们在一个新的角度上,来看待问题,思考问题,解决问题。   辩证思考要求我们用联系、发展、全面的观点分析问题,这会提高我们加工文献信息的能力。   科研选题是一项复杂的工作,并不是灵机一动、灵感一来就能完成的。有经验的科学家在正式确定选题前度做过大量分析、论证,进行了一些探索工作,从而给科学问题的正式提出和获得支持提供了有力条件,也为研究内容的最终完成打下坚实的基础――做创新论文,先辩证分析。   2 辩证分析文献资源开拓视野   把TRIZ理论引入论文的创作过程中,把应试教育所学书本知识与做创新论文连接好,这是高校创新教育想做而没有做好的事,高校图书馆的创新服务,就是要把学校想做的事做好。   是否可以在研究生课程中开设TRIZ理论选修课,培养可持续发展的创新能力,提升学位论文创

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