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简论初中思想政治教学中的问题及对策 【摘 要】随着社会的不断进步，经济的飞速发展，人们的思想也发生了很大的变化，现在的学生们在越来越“成熟”了，越来越现实。我们对学生进行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容缓的。但我们的社会现实、人们的行为方式与思想政治课的教材脱节，由此给我们的思想政治课教学带来了很多困惑和问题。 【关键词】问题；思想政治；对策；社会实践 随着社会的不断进步，经济的飞速发展，人们的思想也发生了很大的变化，变得越来越浮躁，开始追逐名利，贪图享受。当然学生也不例外，现在的学生们越来越“成熟”了，越来越现实，问题孩子也越来越多。这也说明了一个问题，就是今天我们对学生进行思想政治教育是完全必要的，而且是刻不容缓的。而初中阶段正是学生形成世界观、人生观的关键时期，身理、心理都在发生着很大的变化，我们这时候抓好对他们的思想政治教育可以起到事半功倍的效果。但我们在教学中却产生了很多困惑： 一、思想政治教材中的观点与学生的现实脱节 思想政治课是对学生进行思想教育的重要阵地，对学生的思想、心理起着引导作用。但教材中的观点与学生的生活实际有一段距离，学生感觉较陌生，理解和实施教学活动比较困难。社会的发展也使人们的思想不再单纯，而是更加复杂，对物质的渴望使人们对精神文明的追求变得可有可无，对文化知识的学习也放松了，有的甚至产生了“知识无用论”的观念，。这样的思想对学生产生了消极的影响，使他们觉得现实与教材中的内容产生了矛盾，由此产生了迷茫心理。在教学过程中，他们会对所学知识作出自己的理解和反应，结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出对教学的“逆反心理”。表面上看这些是在教学过程中出现的问题，究其真实原因，其实是受社会影响的结果。 二、学校的教学与家庭教育不协调 在教学活动中，每位政治教师不仅要把培养学生的思想政治素质放在首位，而且还要加强对学生的基础文明、伦理道德、法制纪律、理想情操等多方面的教育。这是思想政治课在实现整个中学教育目标方面所承担的重要任务。然而，许多家长的教育和学校教育相违背。思想政治课教育目标与家庭教育之间形成了“偏差”，这必然影响思想政治课教学的实效。例如，老师在课上教育学生要热爱劳动，艰苦奋斗，助人为乐，许多家长教育子女“在外面要少管闲事”。；学生在校“学雷锋”，学生回到家里，却以自我为中心，贪图安逸和享受，在家当“小皇帝”、“小公主”。这种教育上的“偏差”，必然影响学生人格的健康发展。 三、家长和学生对政治教学的错误理解 在人们的认识中，总以为政治属于文科，没有什么需要理解的知识，只需要考试之前临时抱抱佛脚就行了，这种思想在学生中并不是少数，反而占了很大一部分，这其实是对政治教学的误解，究其根源，是应试教育惹的祸。久而久之，这种思想不仅在学生心里留下深刻印象，而且长期以往老师想要改变也很难了。根据实际接触和了解，对政治课教学不能适应社会生活现状的问题，不仅有些学生不太满意，有些学生家长也不太满意。，在实行素质教育的今天，要改变学生和家长的这种错误观念，必须坚决地贯彻实施新课标，引导学生树立正确的世界观、人生观，关注学生的身理、心理健康，实行开放式教学，让学生联系我们的生活实际，学会自主学习，学会用辩证的眼光看事物。 针对以上思想品德教学中所存在的问题，我认为应改变传统教学模式，大胆尝试，改革教学。具体对策如下： 一、将社会引进课堂 让课堂走向社会 社会的知识是包罗万象的，而我们书上的知识毕竟是有限的，我们教师在教学时不能局限于书本，抱有一种唯书独尊的思想，这样的教育不利于学生思维的发展，能力的培养。我们在进行教学时，应充分认识到这一点，要将社会引进课堂，让课堂走向社会，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。我们可以从以下几点去做： 1、补充教材内容，培养求异思维。 社会课教学内容来源于书本，但我们又不能拘限于书本，教师在教学时应结合当地社会实际和学生实践，有选择地进行教学。如；学校要经常组织学生去当地工厂、单位、社会团体组织、福利院、法院等地方进行实践学习。学生在实践中体验生活，进而把书本知识和理论相结合。在这种情形下，老师课堂上讲的内容才更有说服力，才能感染学生。 2、做好课前调查，直面社会问题。 社会课是帮助学生透过纷繁复杂的社会事物，把学生从“自然人”培养成“社会人”。教学前，可以让学生扮演小调查员，小记者的身份去做社会小调查，让学生在调查中产生问题，提出问题，然后再上课，就有了动力。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“实验”、“考察”、“探究”等一系列活动中去体验和感受生活。但事实证明不是所有的参与或活动都能带来体验，或是带来积极而又深刻的体验。有些教师认为只要学生活动了、观察了、调查了，就算是亲历了、体验了，这是不够