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重 庆 市 教 学 成 果 奖 推 荐 书 成 果 名 称 高职体系 成 果 完 成 人 丛连钢 辜川毅 傅伟 唐继红 冉学农 成 果 完 成 单 位 重庆城市管理职业学院 推 荐 等 级 市级二等奖 推荐单位名称及盖章 重庆城市管理职业学院 推 荐 时 间 2012年 07 月30日 成 果 科 类 管理学 代 码 1 1 5 1 1 4 编 号 重 庆 市 教 育 委 员 会 制 成 果 简 介 成果曾 获奖励 情 况 获奖 时间 获奖 种类 获奖 等级 奖金数额 （元） 授奖 部门 成果起 止时间 起始：2008 年2月16 日 完成：2011 年6月 30 日 主题词 高职教育 教学质量 监控体系 1．成果简介及主要解决的教学问题 本项目（项目编号：0627122）是重庆市市级重点教改项目。项目涉及重庆市三所高职院校，项目的研究与实践历时4年，于2011年7月通过结题验收。 （1）解决的主要问题 本成果紧紧围绕高等职业院校教学质量监控体系怎样建这一问题展开。当下高职院校教学质量监控体系存在的问题如下： ①缺乏全面监控的教学质量监控理念 教学质量监控具有全员性、全面性、全过程性的特点。思想观念上缺乏全面监控的质量观，必然导致质量监控环节上的缺失和相关部门各自为政，从而割裂了高职教育教学质量监控体系各环节应有的密切关系。 ②缺乏多元化的教学质量评价机制 不少高职院校由于对“质量”的理解不够系统、深刻，认为教学质量问题仅仅与教师和学生有关，因此忽略社会、行业、企业等相关方在教学质量监控中的作用，未构建起多元化的教学质量评价机制。 ③缺乏对“监”与“控”关系的准确把握 一些高职院校过分强调教学质量监控中“监”的作用，而忽略了对“控” 的建设。教学质量“监”是手段，“控”是目的——调控教学效果。把握好“监”与“控”关系，加强调控机制建设是做好教学质量监控工作的关键。 （2）成果主要内容 本项目紧紧围绕上述问题，根据高等职业教育的实践性、开放性、职业性、发展性、高等性等特点及高等职业教育的类型特征，通过不断研究、实践和改进，提出了高职院校的教学质量监控体系可由目标体系、组织体系、标准体系、制度体系、方法体系和评价与信息反馈处理体系等6个子体系构成（如下图）。以此推动三所合作高职院校实践和改进，效果明显。 2.成果解决教学问题的方法 本项目的基本思路是基于高职院校教学过程状态的分析和对当下高职院校教学质量监控体系存在问题的归纳上，探索高职院校教学质量监控体系的构建。 1. 坚持党的教育方针，牢固树立以服务为宗旨，以就业为导向， 3. 本项目研究强调系统性、针对性和可操作性。紧扣“实践”这个目标，沿着：背景与需要——分析与归纳——实践与改进——应用与推广这一内在逻辑和技术路线展开。 4. ,通过采用综合与专题研究相结合、横向与纵向研究相结合、共性与个性研究相结合、理论研究与组织实践相结合、宏观比较与微观剖析相结合的“五个结合”的方法，边研究、边实践、边实施、边改进。 3.成果的创新点 在高职教育蓬勃发展的大背景下，高职院校教学过程状态和质量监控体系研究与实践 4．成果的推广应用效果 一、成果主要完成单位的实践概况（以重庆城市管理职业学院为例） （一） 教学质量监控的目标体系 1.人才培养规格定位的目标体系——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、专业发展规划和结构调整等； 2.人才培养过程的目标体系——其主要监控点为课程标准的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、教学方法和手段改革、实习实训的质量、技能考核方式等； 3.人才培养质量的目标体系——其主要监控点为学生的职业素质、职业技能水平、创新精神和实践能力、课程合格率、职业技能竞赛获奖率、毕业率、职业资格证获取率、就业率及就业对口率、用人单位评价等。 （二）教学质量监控的组织体系 1. 组织建设与机构设置 学校先后成立了教学工作指导委员会、专业建设指导委员会；在专业建设指导委员会下，按专业大类设置了专业建设指导委员会分会；先后设置了教务处、评估办公室、校企合作处等教学工作管理职能部门。2011年初，引进社会中介机构麦可思研究机构参与人才培养质量监控。 2. 队伍建设 学校先后建立了专职兼职结合的督导队伍、学生信息员队伍、校企合作专员队伍和来自行业企业的兼职教学质量信息员队伍。 （三）教学质量监控的标准系统 围绕高等职业教育的目标体系，制定并完善教学质量监控的标准体系。 1.完善教学输入质量标准体系，确定人才培养方案修制定质量标准。 2.完善教学过程质量标准体系，编制主要教学环节质量标准。 3.完善教学输出质量标准体系，确立学生职业技能鉴定质量标准。 4.完善教学管理