会计电算化专业自评报告.doc

河南财专人才培养工作评估 会计电算化专业 自评报告 二○一三年八月 目 录 一、专业基本情况 1 （一）专业沿革 1 （二）在校生情况 1 （三）师资 1 （四）实践教学条件 2 二、专业评建工作开展情况 2 三、专业定位与人才培养模式 3 （一）专业设置与定位 3 1.专业设置背景 4 2.专业定位 4 3.专业岗位群分析 4 （二）专业建设规划与实施 5 1.专业建设规划 5 2、具体措施与进度计划 7 （三）人才培养目标与培养规格 10 1.培养目标 10 2.人才培养规格 11 （四）人才培养模式 12 四、课程体系 12 （一）课程模块设置 14 （二）理论教学体系与实践教学体系 15 （三）课程建设 17 五、教学条件 18 （一）实践教学条件 18 （二）专业教学团队 19 六、教学管理与改革 20 （一）教学管理制度及执行 21 （二）教学内容改革 22 （三）教学方法与手段改革 23 七、人才培养质量与社会评价 23 （一）人才培养质量 23 （二）社会声誉 24 （三）科研与社会服务 25 八、特色与创新 26 九、存在问题与改进措施 27 一、专业基本情况 （一）专业沿革 2005年，在原有会计专业的基础上，为适应我国企业会计核算由传统的手工核算向电算化核算转化，我校成立会计电算化专业。 本专业的设立很好地顺应了社会急需电算化人才的形势要求，为社会各中小型企业培养既懂电脑又懂会计的新型会计电算化专业人才。我校会计专业为重点建设专业，有着悠久的历史和强大的师资力量，深厚的师资基础，是会计电算化专业坚实的后盾。 （二）在校生情况 我校于2005年成立会计电算化专业并开始招收三年制大专学生，招收规模每年65人。同年招收会计电算化3+2学生，招生规模每年800——1000人，最多达1200人。 会计电算化专业是我校招生专业中招生分数线较高的专业之一，本专业毕业生的就业率一直保持在95%以上，就业质量好，专业对口率高。形成了招生、教学、实训、就业与服务的良性互动。 （三）师资 会计电算化专业有深厚的历史底蕴，自2005年设立会计电算化专业以来，形成了职称结构合理、学历结构优化的教学团队。 会计电算化专业现有专兼职教师13人，其中专职教师12人，兼职教师1人。专职教师中教授1人，副教授5人，讲师4人，助教2人，高级职称教师的比例达到50%。专业带头人具有高级职称，讲授多门专业实训课程，实践经验丰富。从年龄结构看，45-55岁教师2人，35-45岁的教师6人，35岁以下教师5人，年龄结构符合正态分布。“双师”素质教师的比例达到80%。教学效果优良，在社会上赢得了良好的声誉。 会计电算化专业教学团队学缘结构合理，具有硕士学位的教师来自不同的院校，包括河南财经政法大学、中南财经政法大学、华中师范大学等。 另外，聘请的1位兼职教师是用友新道股份有限公司河南分公司总经理，有高级会计师资格，来自企业一线，实战技能精湛。 （四）实践教学条件 加强实践教学，建设实训基地，探索符合高职人才培养特点的实践教学体系，努力提高学生的专业实践能力和综合技术运用能力是本专业办学的显著特点。 近年来会计电算化专业着重实训室改造、组建实习、实训基地建设。在校内实训基地建设上，优化校内教学资源，实行资源共享，建设了会计电算化综合实训室2个，ERP沙盘实训室1个，财务管理沙盘实训室1个，校内所有机房均可开展专业课程的实训，基础会计、财务会计、审计、会计电算化、财务管理等相关的专业课程均可在校内实训室进行。专业的实训项目按教学计划安排，有相应的实训大纲及规定的考核指标。 会计电算化专业非常重视校外实训基地的建立与运行，对于拟建立实训基地的企业都要进行考查评估，对其规范性、合理性进行调查与分析，选择适合本专业学生发展的单位；对于已有的校外实训基地，与其签订相应的协议，制定实习基地的管理制度和保障正常运行的措施，明确规定实训基地的职责与权利，并对其实行监督和管理，最大程度的保障学生的利益与学习效果。本专业现有的主要合作单位有