构建课堂教学文化,促进课堂教学改革实施方案.doc

“构建课堂教学文化，促进课堂教学改革”实验方案 高新区教研室 一、构建课堂教学文化的意义 实践证明，课程改革、教学思想、教学观念、教学方法的落实，需要一个教学环境、教学氛围。这里的的教学环境与氛围也就是我们通常所说的包含校风、教风、班风、教师的风格、学校特色等内涵的教育文化。如名扬世界的剑桥大学的“辩”思想，再如蜚声小学数学界的于美霞的“自主互助学习”，又如我们潍坊本土的中新双语学生以“绅士精神，思维活跃”闻名，日向友好的学生以“书法漂亮”出彩，这些都是鲜明的特色教育文化。 课堂教学也是这样，课堂是综合了课程、学生、老师、媒体技术等等一系列因素的课堂，既有活生生的人，也有不动的知识和物，如何使这多种元素组成的教室，变的生动、活力、富有感情、富有激情、富有思维的一个灵动的场，就是一种课堂教学文化。他的建构，就是让我们的课堂充满生命的活力，把我们的教学上升到以人为本、民主、创新、合作、对话、共享、快乐、高效的境界。 因此，所谓课堂教学文化就是通过智慧型教师的教育智慧，创建、激发富有生命的、开放的、和谐的、有效的课堂，从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重。它是一种特殊的聚合化的文化，并带有一定的情境性，主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象，要从人的角度出发，体现对人的关怀与重视，建立在心与心的交流和沟通之上。这样学生才能放开，放松地得到发展。课堂文化要充分体现个性、人道主义精神，从而形成一种内在的素质聚合力，促进其人格的形成。课堂教学文化在一定程度上展现了一个班级乃至一个学校的风貌、风气。课堂教学文化应该是学校文化的核心、主阵地。课堂教学文化的建构是转变教学方式，实现优质高效的根本。 当前，我们对学生习惯、兴趣、方法、品格的培养，以及如何在课堂中实现平等、民主、自由、创新、合作、谦让、分享、批判性思维、沟通交流、默契、个性化反思、评价等教学研究，这些都应该是课堂教学文化的内涵，它们都是在教学活动中得以形成、发展的，同时，它们也反过来促进教学相长，最终形成良好的课堂教学文化。 二、课堂教学文化的内容及研究 （一）人本文化 1．概念界定 人本文化，就是“把学生放在眼里”，以学生为中心，其核心是“爱”的教育。“人本”课堂既要确立以学生为中心，还要把学生作为一个生命的整体来看待。也就是说，课堂教学既要满足学生认知的培养，还要使学生的技能、情感等到发展。就教师而言，不再是纯粹的“教书匠”，而是一个关注学生个体差异、兴趣爱好和人生发展，为学生进行创造性活动构建平台，促使课堂多向、多种类型信息交流、反馈，确保学生积极学习和主动发展的教育艺术家。在这样的课堂里，师生在全身心投入教学的同时，他们还在真切地感受生命的涌动和成长，享受着创造的喜悦与慰藉，品味着人性的魅力与灿烂。 ?2．实施策略 （1）备课时要注重学生的实际需要 ①注重学生在最邻近发展区的发展需求 一节课有哪些教学内容？有什么样的知识与技能要求？这些在教学大纲里都已经有明确地阐述了。但我们的教学决不能是死板地教学，学生已经会的可以不讲或少讲；学生可以自主完成的知识教师就不要过多地干预；要重点关注学生的最邻近发展区，为学生的学习搭建适合学生在最邻近发展区的发展平台，使学生在平台上通过自主学习或合作互助完成学习任务，从而提高课堂教学的实效性。 ②注重学生思维能力的培养，实实在在地实现过程与方法这一教学目标 传统的教学模式较少关注学生的思维模式及其形成过程，备课中教师只是注重如何把知识讲给学生听，求的是自身的思路清晰，而学生感觉怎样，是否能真正掌握都不明确。因此，教师所讲的，学生并非能听、会想、能展。人本文化理念强调以学生为本，一切从学生实际出发，即在备课时，所设计的每一个教学环节必须符合学生的认知水平和技能，强化知识及思维习惯的自然形成过程。通过教和学，实现学生知识的自发构建、科学素养的主动养成及综合素质的不断提高，从而全面贯彻以学生为本、一切从学生实际出发、一切为了学生发展的教学理念。 （2）努力构建自主课堂，开放课堂组织形式 ①营造良好的学习氛围，注重学习方法的指导，让学生明白自己是学习的主人。 ②多给学生时间和空间，要有充足的耐心等待学生回答问题，让学生在情绪上有安全感。 ③利用小组合作，让学生在活动中学习，在合作中探究，在讨论中解决问题，在实践中提高能力。 ④学生探索自己感兴趣的问题，在探索的过程中，每个人就自己的学习方法做出选择，并对这些选择所产生的结果负责，据此形成他们自己的学习计划。 ⑤让学生自己设计问题和编制试题，在运用知识中巩固知识。 （3）用宽容和赏识构建人本课堂 ①允许学生在课堂上说“不”、“我还没有想好”、“我认为”。敢于提出不同的见解。还学生的质疑权和商榷权。 ②培养学生认真倾听的能力，告诉学生认真倾听别人的发言，这是一种尊重，如果能针对