苏教版四年数学下册第二单元集备.docVIP

小学年段集体备课记录表 备课年段 四年数学 主备教师 备课时间 14.3.24 备课内容 第二单元　升和毫升 参备教师 【教材解读】 本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。结合本单元的学习，还安排了实践活动《美妙的“杯琴”》。 【学情分析】 教学中，考虑到学生对升和毫升的意义及1升、1毫升到底有多少会模糊不清，因此，在教学时尽量让学生联系实际，通过观察、操作和比较，认识容量以及容量单位升和毫升的实际意义，让学生通过实践活动，加深对升和毫升的认识，建立1升、1毫升有多少的比较准确而清晰的表象。 【教学目标】 1．使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 2．使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3．使学生联系实际感受升和毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 【教学重难点】 重点：认识容量容量单位升。 形成升的具体概念。 程： 升和毫升是容量单位，这部分知识比较抽象，学生也是第一次接触。因此在教学之前比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境，以降低学习的坡度，激发学生学习容量单位时的主动性，提高学习的实效性。在认识升以前我安排了3个层次，第一：引出概念—容量和容器。出示2个大小明显的玻璃杯，哪个装的水多？引出装水多的“容量大”，装水的东西可以称之为“容器”。让学生用这2个词说一说2个杯子容量的大小。第二：有时不能一眼看出容器容量的大小，这时怎么判断。出示2个大小接近的杯子，引导学生比一比，充分发挥学生的主观能动性，想办法解决问题。生1:1个杯子装满水，倒入另一杯比较，生2:2杯倒满水，倒入有刻度的杯子比一比…….充分培养了学生解决问题的能力。第三：出示茶壶，问它的容量是多少呢？甲说它的容量是5杯，乙说它的容量是4杯，你认为他们说的科学吗？为什么？从而引出容量也应该向长度，重量一样有统一的单位。由这样的三个层次循序渐进，为下面的探究活动做好了铺垫。 其次，在教学中给学生正确的概念。出示长宽高都是1分米的正方体容器它的容量是1升。让学生闭上眼感知，然后再量出1升水倒入不同的容器中，感知1升水的多少。这样通过直观让学生建立1升的概念。 对于升，学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，本堂课是在学生已经对容量和升有了初步认识，让学生做一个一升的容器，让学生在操作中进一步感受1升的大小，初步体会1/4升、1/2升、3/4升以及把握1升是多少的实际能力。然后拿制作好的容器去量量哪些容器的容量大于1升，哪些容器的容量小于1升。 课前事先布置好学生一定要做好一个1升的容器。再拿制作好的容器去量量哪些容器的容量大于1升，哪些容器的容量小于1升时实践出真知！要多创造些机会让学生自己去操作去体会！ 练习二的内容很简单，大体分为三部分：第1、2题练习升和毫升的认识；第3、4题着重练习升和毫升的换算；第5~7题主要练习一些常见容器容量的估计。 这节课的量比较少，也很简单，所以我补充一些计算练习。决定上课梳理本单元的知识点时，多让孩子们自己说说你了解生活中的哪些常用容器的容量大约是多少，以加深对升和毫升表象的建立。