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关于大学生手机使用情况统计分析报告 [摘要]随着经济的发展、人们生活水平的不断提高，通信技术的不断进步，手机已成为人们生活中不可或缺的一部分，手机作为信息传播新媒介，对大学生的理想信念、价值取向、思维方式、个性心理发展等方面产生着深刻的影响。本文以山东科技大学为样本，在抽样调查的基础上，分析了大学生使用手机的现状、存在的问题并提出针对性的对策与建议。 [关键词]现状；存在的问题；对策与建议 [DOI]1013939/jcnkizgsc座机电话号码9 1大学生手机使用现状 本次研究选择山东科技大学的在校大学生作为研究对象，采用随机抽样问卷调查方法获得数据资料。共发放自编调查问卷200份，回收问卷192份，有效数据187份，有效率为935%。我们对所有调查问卷数据采用SPSS 160软件进行处理。 11大学生每天操作手机时间长 通过频数分析知：每天操作手机时间在1～3小时占455%，在3～5小时的占332%甚至每天操作手机时间在5小时以上的占102%，仅有112%的学生每天操作手机的时间在1小时以下。 由此可见大学生每天操作手机时间比较长。 由两独立样本T检验得上表，对上表分析得：原假设：假设男生和女生每天操作手机时间平均值无显著性差别。 通过上表的均值可知，男生比女生平均每天操作手机的时间短。通过检验应推断这种差异是由抽样误差造成的还是系统性的。 第一步，两总体方差是否相等的F检验。这里该F检验的统计量观测值为0114，对应的概率值为0736，如果显著性水平为005，由于概率值大于显著性水平，可以认为两总体方差无显著性差异。第二步，两总体均值得检验。由于第一步检验的两总体方差无显著性差异则看第一行，T检验统计量的观测值为-4165，对应的概率值近似为0，如果显著性水平为005，由于概率值小于显著性水平，则拒绝原假设，认为男生和女生每天操作手机时间平均值有显著性差别。 男生每天操作手机时间集中在1～3小时，女生每天操作手机时间大部分在3～5小时。女生对手机操作时间比男生操作时间长，我们针对这一现象对山东科技大学的男生和女生进行了访问。男生表示他们每天操作电脑时间较长，包括打电脑游戏等，男生课外活动相对较多，如打篮球、踢足球等，所以手机操作时间相对较少。而女生课外活动相对单一，出现这种情况也就不足为奇。 13年级越低每天操作手机时间越长 （1）通过单因素方差分析： F统计量的观测值为4099，对应的概率值为0003，如果显著性水平为005，因为概率值小于显著性水平，因此应该拒绝原假设，认为年级对每天操作手机时间有显著性影响。 （2）通过方差齐性检验可得以下图： 通过折线图可得出结论：随着年级越来越高就意味着距离就业的时间越短，就业压力越大，所以年级越高花费在手机上的时间越来越短，以用更多的时间来充实自己应对就业带来的难题。 14对人际关系带来影响 通过多选项分析知：265%的学生认为扩大朋友圈；258%的学生认为可以获得更多朋友的新鲜资讯；246%的认为使人际关系更加密切；42%的学生认为冲击现实社交圈；91%的认为现实生活中个交往能力下降；98%的认为并不能建立稳定、长久的人际关系。可以看出大多数同学认为手机对人际关系产生了积极影响，仅有少部分学生认为手机对人际关系产生了消极影响。 2存在问题 21大学生对手机存在依赖性 随着手机一族的壮大和发展，部分大学生对手机产生了强烈的依赖感。在调查中，我们通过“如果没有带手机，你的感觉会怎样？”这一问题来评定大学生对手机的依赖程度，492%同学忘记带手机会感到有点担心，59%同学会感觉焦虑不安，仅有273%的同学表示没什么感觉。只有少部分同学做正事前从来不玩手机，大部分同学都会或多或少的玩会儿手机再做作业等其他事情，这说明部分学生对手机已经产生了高度的依赖感。 22对高校正常教学秩序产生一定冲击 大学生的首要任务是完成学业，但部分学生因为自控能力差，无法抵挡住手机的诱惑，会情不自禁地在课堂上玩手机。调查显示，738%的学生上课会玩手机，只有257%的学生上课不玩手机。问卷调查显示，一节课50分钟，738%的上课玩手机的学生中，有46%的学生玩手机时间有十几分钟，甚至有283%的学生会玩半个小时以上。 课堂上操作手机的原因“五花八门”课堂上玩手机的原因252%的同学是因为课程单调无趣上课内容没有吸引力而玩手机，笔者认为老师应该提高课堂趣味性、互动性，很多高校都有一种普遍现象，老师在讲台一个人讲学生被动接受，下面的同学各忙各的，没有提问没有互动，课堂略显枯燥乏味。有122%表示是受同学影响，少数学生在上课过程中公然使用手机的照相功能进行自拍，看视频甚至会拉动周围的同学一起有说有笑，扰乱课堂秩序。而在课堂使用手机学习的仅有138%。这说明大部分大学生在课堂中使用手机的用途为娱乐，而非学习。 目前