农村中学思想政治课多媒体课件教学的运用.docVIP

农村中学思想政治课多媒体课件教学的运用 　　【摘要】本文分析农村中学思想政治课多媒体课件教学的现状以及存在的问题，并提出解决农村中学思想政治课多媒体教学运用的建议。 　　【关键词】中学思想政治课，多媒体教学，运用建议 　　国家十分重视思想政治教育，但当前，农村中学思想政治课的教育方式影响了政治课的效果。本文在分析农村中学思想政治课多媒体课件教学的现状以及存在问题的基础上，提出解决的建议。 　　一、农村中学思想政治课多媒体课件运用的现状和问题 　　1.农村中学思想政治课多媒体课件运用的现状 　　当前，农村中学思想政治课多媒体课件的应用加速了现代课堂教学的全面开展，也对传统教学模式产生了一定的影响。农村中学思想政治课老师在如何运用好思想政治多媒体课件教学方面，总结出了很多有益的，值得学习的经验。至此，思想政治课多媒体课件教学有一部分被带到课堂里，多媒体课件教学手段已逐渐被更多思想政治教师运用。 　　2、农村中学思想政治课多媒体课件运用存在的问题 　　（1）课件是课文内容的重复。当前，农村中学思想政治课教师做法大多是使用教科书自带的电子课件，极大的方便了教师备课，拿来就用，不做适应性修改。老师没有参与到设计教学内容里，甚至只是一个简单的教学课件内容的复制，然后添加一些图片，失去了利用多媒体教学的意义。随着时间的推移，导致教师有了一种惰性思想，没有知识的创新和自己的思路。很容易让学生失去学习的兴趣，难以将理论和实际相结合。思想政治教育多媒体课件的现状是让人担忧的，没有创新和传统教授就没有区别。 　　（2）忽视与传统教学结合。在多媒体的教学下，学生接受知识更为容易，图文并茂的形象教学是抽象知识教育所不能代替的，学生在课堂上达到了一个最佳的课堂效果，也是教师乐于看见的，但是，问题在于多媒体课件的选择性很大，导致了农村中学思想政治课教师使用时盲目贪多，使学生一时间难以消化知识。甚至把多媒体课件作为一个播放器，如此一来，失去多媒体教学的意义。此外，多媒体课件的信息承载量大，重难点知识给学生影响不深刻容易遗忘，很难完成预期的教育目标。比如在《神奇的货币》这一章节中我们要让学生了解的是货币的含义、货币的本质、货币的基本职能、及其流通规律和公式。教师在此过程中只是将书本内容简单复制叠加的话，枯燥的概念让学生很难真正理解货币的职能和流通的手段，过多的理论也会让学生吃不消，思维僵化，变得只会抄写，听讲来不及自己理解消化，知识点不能掌握。 　　（3）师生缺乏交流。多媒体是一个教学工具，最终是服务于课堂的教师行业学生的，但是利用多媒体教学手段后，一些教师完全摒弃了传统的教学方式，由于在多媒体教室投影机的照明局限，有必要拉厚厚的窗帘，关掉灯，在这黑暗的环境中，老师坐在电脑前，虽然面对着学生，但不能看到学生的面部反应，学生看不到老师的脸，有的老师只是盯着电脑屏幕读内容或操纵计算机演示多媒体课件，也没有时间与学生沟通交流。这种单一的教学方法，势必会在一定程度上影响到教师和学生之间的交流，老师很难准确把握学生的理解程度。而且多媒体的课件都是教师提前做好了的，在课堂上只能小部分的修改不能大范围的根据学生进度修改教学设计，课件在一定程度反而制约了教学的进程，教师没办法根据课堂的具体情况来调整教学，多媒体信息的先入为主也限制了学生的想象力，学生的自我思考能力下降，束缚了学生思维，影响了教学效果，学生也没办法向教师表述自己的想法。 　　二、农村中学思想政治课多媒体课件教学运用的建议 　　1.创新多媒体课件教学内容。农村中学思想政治课教师在教学中运用多媒体课件时，应根据不同学生要求提供不同的材料，让学生在一个共同的学习时间里学习状态不同。课件设计坚持以教学内容的最优化。选择信息具有真实性，典型性，时间性。跟上时代的步伐，同时也贴近学生实际生活的环境要求，符合学生现阶段年龄心里上可接受的思想理论。教师设置一些疑难问题，展示答案之前，让学生思考，讨论。同时，设置课件内容循序渐进分步分条来引导学生提示学生，以帮助学生回答问题，提高学生的学习能力。 　　2.课件同传统教学的有效结合。农村中学思想政治教师在多媒体上进行讲解时，应让学生重视内容，不依赖多媒体，教师多用语言引导学生成长。教师应注重与传统教学的有效结合才可以提高思想政治课堂教学的质量。比如《唯物辩证法的联系观》这一课来说，教师在课件中创新教学内容，把知识点进行转化，变成生活中学生可以理解接受的方面，以图片的事例来说明，然后循序渐进、条理清晰的向同学讲授，把联系的定义先提出来，任何事物都有联系，事物的内部要素的联系，及其相互的作用，用画图来说明这个问题，就变成学生容易接受的东西。接着就能向同学们展示联系的普遍性、客观性、多样性和条件性的原理和方法论意义。这样有了最开始简单的事例图片铺垫，后面